王 娟

(陜西省神木市第四中學 陜西 榆林 719300)

前言

新課程改革的深入和推進，讓高中化學教學難度增加，對于高中化學教師來說要求更高，不僅需要做好基礎的課堂工作，還要在此之上提高課堂效率，在建立一個良好的課堂氛圍的同時，引領學生學習。目前的現(xiàn)狀，生本理念教學并沒有很好地實施，其中還存在諸多問題，原因主要有兩點：第一，部分教師還在依戀之前的傳統(tǒng)教學方式，沒有意識到基于生本理念教學方式的重要性，更沒有將入生本理念引入教學；第二，還在用傳統(tǒng)方式教學，在實際教學中，沒有生本理念教學方式，也不知道怎樣應用，教學無法創(chuàng)新。導致教學方式老化，無法引入信息化教學，因此，本文分別從創(chuàng)新教學理念、充分利用信息化教學、課堂凸顯生本三方面對基于生本理念的高中化學信息化教學進行探究。

1.創(chuàng)新教學方式，提高學生自主學習意識

高中化學知識課本內容是很復雜的，為提高學生的探索精神，教師要講究方法，加以引導，多帶領學生一起去探究知識。受傳統(tǒng)學習方式的影響，導致學生對于學習缺乏主動性和自主學習意識，影響了學生的學習能力，阻礙了基于生本理念在高中化學信息化教學中的發(fā)展。因此，教師在高中化學教學中，應該創(chuàng)新教學方式，革新教學思維，不能只追求學生的成績排名，要多注重提高學生自主思維，讓學生掌握正確的學習方法，增強探究意識，注重學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，有自主學習的能力[1]。例如，在“化學計量在實驗中的應用”一課時，教師在講課之前，可以想讓學生自主預習，并且提出問題：什么是物質的量？物質的量和微粒數(shù)之間存在怎樣的關系？等，讓學生帶著問題去預習，這就鍛煉了學生的自主學習能力和自主探究意識，然后教師可以在開展“水分子質量”測量的化學實驗，通過實驗教學引起學生的求知欲和探究精神，之后再提出問題：該如何去測量一個水分子的質量？讓學生學會思考問題和解決問題，自己親自動手做實驗，既讓學生參與了課堂，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

2.充分利用信息化教學，幫助學生加深知識印象

高中化學教學中，部分教師還在以傳統(tǒng)的教學方式教學，只通過口頭講述的方式對學生傳授知識，并沒有考慮到這種教學方式是否落后，是否利于學生的終身發(fā)展，從而導致了課堂效率低。在這種課堂環(huán)境下，也會導致學生被動學習，失去學習的主動性，影響學生對所學知識的融會貫通和靈活運用。因此，教師在開展高中化學教學總工作中，要學會充分利用信息化教學，創(chuàng)新教學方式，并依據(jù)學生需要來豐富授課方式，增加課堂趣味，利用更加多樣化的教學方式展開高中化學教學，帶動學生的學習動力，增加課堂效果。例如，在學習“認識有機化合物”化學知識時，教師除了講解課本知識以外，可以利用多媒體給學生們展示一些化合物的圖片和視頻，并讓學生們觀察這些有機化合物有哪些共同的特性？讓學生們思考，先調動起學生的學習熱情，以此引入本節(jié)課的學習。之后，教師可以將本節(jié)課程知識點制作成課件，更加直觀的，有趣的進行教學，增加學生的興趣和學習主動性。最后教師還可以利用現(xiàn)代信息化技術整合化學知識，再將其分享給學生，豐富課堂教學方式，通過讓學生們觀看視頻的方式讓學生學到化學知識。

3.提高學生課堂參與度，讓學生變?yōu)檎n堂主體

學生在學習高中化學知識時，避免不了枯燥無趣的階段，部分學生就會對學習高中化學沒有太大興趣，這會嚴重影響課堂效率和學生的學習質量，同時也影響了教師的教學進度，因此，教師想讓學生提高學習能力，學到化學知識，就要提高學生課堂參與度，讓學生變?yōu)檎n堂主體，激發(fā)學生的探究欲，讓學生成為課堂的主要對象，實現(xiàn)輕松教學。例如，在學習“用途廣泛的金屬材料”一課時，教師可以將知識和生活實踐相結合，讓學生知道化學知識的重要性，知道在生活中化學知識的運用，教師可以向學生提出問題：生活中有哪些常見的金屬？怎樣選取合適的金屬材料？等等，讓學生通過學習化學知識，提高對課堂的興趣，增加課堂參與度[2]，又實現(xiàn)了基于生本理念的高中化學信息化教學。

總結

生本理念就是在課堂上以學生為本，這是一種新的教學理念，更注重學生自身長久發(fā)展，注重學生學習能力的提高。因此教師要著重培養(yǎng)學生的終身學習觀念。作為高中化學教師，要學會營造課堂氛圍，激發(fā)學生新區(qū)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，從實際情況入手，以學生為主題，讓學生多參與，多討論，以一種放松的心態(tài)去學習，以此來提升學生的化學素養(yǎng)，實現(xiàn)基于生本理念的高中化學信息化教學。