韋艷春

(浙江省寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 浙江 寧波 315100)

信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行更加深入的理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)等，使得音樂(lè)的教學(xué)更加真實(shí)自然、生動(dòng)活潑。信息技術(shù)的發(fā)展，是信息時(shí)代到來(lái)的表現(xiàn)，同樣是引起教育領(lǐng)域變革的重要條件。隨著素質(zhì)教育在教學(xué)當(dāng)中不斷的深入，信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，融入于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。合理的使用信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，更加貼近學(xué)生心理，還可以對(duì)學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)有很好的提高。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只是聽(tīng)完曲目，然后跟隨教師進(jìn)行學(xué)唱，教學(xué)的缺點(diǎn)就凸顯而出，枯燥、單調(diào)的課堂會(huì)使學(xué)生在上音樂(lè)課時(shí)產(chǎn)生乏味的心理，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，教師的教學(xué)達(dá)不到很好的效果。即使是在音樂(lè)鑒賞課上，諸多的音樂(lè)流派、音樂(lè)作品、人物等，也只是靠老師口口相傳的教授，讓學(xué)生難以理解，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣更是難上加難。要利用課堂時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生可以找到音感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情趣，然后化興趣為動(dòng)力，最好的辦法就是利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助的教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《二泉映月》一課時(shí)，單靠教師對(duì)作品的講述和播放很難使學(xué)生提起興趣，但使用信息技術(shù)對(duì)作品的歷史和創(chuàng)作感情進(jìn)行播放，讓聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)和創(chuàng)作影像等相互結(jié)合，帶給學(xué)生不管是在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的美感。享受音樂(lè)的美，在雙重效果下，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究，更深入層次的去感受、了解音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率，取得更好教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

情境教學(xué)是現(xiàn)階段教師在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用較為廣泛的方法，可以促進(jìn)學(xué)生接受優(yōu)良的教育，使學(xué)生可以從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而增加課堂氣氛。音樂(lè)課程是對(duì)學(xué)生情操的陶冶，還對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行了培養(yǎng)。對(duì)于初中的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃烈的興趣，但對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)顯得格外排斥。所以創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)起到關(guān)鍵作用，而信息技術(shù)的應(yīng)用就可以很好的方法，利用好信息技術(shù)本身具有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)直觀、形象的形式像學(xué)生展示教學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性、開(kāi)發(fā)出學(xué)生潛能，創(chuàng)設(shè)出絕佳的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入全新的教學(xué)氛圍。例如教師在教授《青春舞曲》一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示此作品的背景，讓學(xué)生感受到此作品的魅力，增強(qiáng)對(duì)作品中青春活力的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；在課件的展示當(dāng)中，教師向?qū)W生播放青春舞曲的演唱和相關(guān)內(nèi)容的視頻，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴，了解作品當(dāng)中作者想傳遞的思想內(nèi)涵。通過(guò)教學(xué)的引入導(dǎo)入情境，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加直觀的感受，激發(fā)學(xué)生在對(duì)青春的共鳴，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，獲得了良好的教學(xué)效果。

3.拓展教學(xué)增強(qiáng)思維

歸根結(jié)底，音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)方面的藝術(shù)，因此在教學(xué)當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)、享受音樂(lè)，還要擁有鑒賞和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。在教授的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生多練多聽(tīng)多學(xué)，在課堂有限的時(shí)間里，整體教學(xué)存在很多的弊端，較為明顯的課堂的教學(xué)容量，因?yàn)橘Y料的不足或疏漏帶著的教學(xué)任務(wù)不能很好的完成，所以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)必不可少，能夠很好的彌補(bǔ)課堂教學(xué)容量不足的情況。要在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要認(rèn)真的篩選內(nèi)容、精心的編排、在原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)容量。最大限度節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，加快教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生可以在較短的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，且有足夠的練習(xí)時(shí)間。例如，在《瑤族舞曲》的教學(xué)當(dāng)中，即使這是一堂音樂(lè)欣賞的課程但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，認(rèn)知水平有限，所以在教學(xué)當(dāng)中，教師要切入到不同層面上向?qū)W生展示作品，加深對(duì)音樂(lè)的教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。與此同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從多角度及立體式的層面上展現(xiàn)作品的獨(dú)特性，讓學(xué)生感悟音樂(lè)曲目本身存在的魅力，掌握到樂(lè)曲的內(nèi)涵，更好的拓展學(xué)生眼界，增強(qiáng)思維能力，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，信息技術(shù)在初中的音樂(lè)課堂上的應(yīng)用，是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，不僅能夠提升教學(xué)的有效性，還能改善當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)課堂上枯燥、煩悶的教學(xué)狀態(tài)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生在音樂(lè)方面的審美能力。最關(guān)鍵的還是讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，積極的參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。