祁星月

(江蘇省蘇州市張家港沙洲中學 江蘇 蘇州 215000)

作為一名高中物理教師，筆者知道學生對于物理學習的苦惱和無奈，枯燥乏味的知識點和不理想的成績，挫敗了學生對物理的學習興趣。興趣能夠有效得帶領學生步入知識的殿堂，興趣濃郁就會使得學生學習效率事半功倍，會讓學生發(fā)揮學習的主動性，積極參與物理學習，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

1.采用現(xiàn)代化教學手段，營造多元課堂

科技飛速發(fā)展，教學手段也要跟上時代潮流，所以充分應用現(xiàn)代化教學手段、營造多元化課堂對于物理教學起到促進作用。互聯(lián)網(wǎng)+的時代，現(xiàn)代教學手段在物理課的表現(xiàn)為聲音、圖片、動畫、視頻等，這樣的課堂可以充分調(diào)動學生的視覺和聽覺感受，更加形象的理解、分析知識點，強化對知識點的記憶。比如在《機械波》這章節(jié)的內(nèi)容時，由于學生對機械波比較生疏，難以理解機械波的特征，教師可以借助多媒體動畫將機械波的形成和傳播、機械波傳播的獨立性、機械波的疊加原理等晦澀難懂的知識點生動的展示給學生，幫助他們理解掌握、消化吸收，將課堂時間有效得利用起來。相比較于只有板書和講義的課堂，學生對于現(xiàn)代化課堂的接受度是很高的，所以教育者要充分利用時代發(fā)展的優(yōu)勢。

2.完善教學策略，營造興趣課堂

課堂是語言和行為的藝術，要有聲有色，極大程度的感染學生。物理老師需要有多變的教學風格，善于運用俏皮的語言和生動肢體行為吸引學生注意，用幽默風趣的故事感染學生，帶動課堂的節(jié)奏有條不紊的進行。當然也要注意語言和科學性的結合，不能天馬行空。在《電磁波的發(fā)射和接收》這一章節(jié)中，學生對于各階段的物理名詞還是比較陌生的。我們可以類比生活的貨車裝貨、卸貨來來理解，也可以用諧音方便學生記憶。因此課堂不需要學生以個體形式存在，教育者可以將學生分成幾組，拋出問題，讓學生共同討論得出結論，這樣不僅可以活躍課堂，還引導學生合作探究的精神，激發(fā)學生創(chuàng)新能力、求知欲望和不服輸?shù)膽B(tài)度，也讓學生獲得更多的成就感，進一步清晰的掌握知識。

3.遵循實驗，鼓勵爭做“發(fā)明家”

物理學科是一門自然學科，所有的物理都需要以實驗為依據(jù)，這樣學生才能真正的掌握知識。因此，物理實驗也是提升學生學習物理興趣的一個重要渠道[2]?？菰锏母咧猩?，學生面對的都是書本知識，偶爾幾節(jié)物理實驗探究課讓天性好動的學生非常愿意參與進來，甚至課堂上的小實驗也可以讓他們興奮半天。比如讓學生自己尋找、完成身邊的圓周運動。讓學生按照書本上的提示自己動手發(fā)現(xiàn)單縫衍射實驗的現(xiàn)象。讓學生自己感受表面張力的現(xiàn)象等等。

教育者要充分利用學校的資源，帶學生進入實驗室做一些簡單的實驗，在做實驗的過程中讓學生體會實驗過程中數(shù)據(jù)處理的不容易、實驗結果獲得的艱辛，也加深學生對重要知識點的掌握，比如讓學生做探究小車加速度的實驗，掌握打點計時器使用的同時還可以解決加速度等物理問題，一舉多得。比如《傳感器》這一章節(jié)，可以讓學生自己爭做“發(fā)明家”，自己設計電路、動手制作火警警報器等。簡單的實驗方式，不僅可以鍛煉學生動手能力、觀察能力，還可以鍛煉學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，激發(fā)學習興趣、掌握好物理知識的能力。

4.理論聯(lián)系實際，走進生活發(fā)現(xiàn)物理

物理與生活息息相關，許多物理規(guī)律都源于生活。因此，教育者可以將高中物理與生活實際聯(lián)系在一起，利用生活來豐富學識。對于高中生來說，他們早就積累了一定的生活經(jīng)驗，教育者應該在教學過程中重視并利用好這一規(guī)律。比如在《自由落體運動》這一章節(jié)中，讓學生先說出同一高度質(zhì)量大的先落地還是質(zhì)量小的先落地，再將他們的想法和生活實際，以及物理知識做比較。讓他們知道什么叫自由落體運動，它的運動條件和特點是什么。生活和物理的結合使得學生有興趣了解物理的本質(zhì)?！稇T性》內(nèi)容中，提問學生：坐公交的時候，司機突然踩剎車、突然啟動，那么乘客的身體是前傾還是后傾呢？教育者可以讓學生在生活中去體驗然后根據(jù)物理知識點來推論現(xiàn)象發(fā)生的原因?！秷A周運動》這一章節(jié)描述各物理量時，可以直接將自行車“騎”進課堂，讓學生尋找圓周運動、描述圓周運動的物理量等等。

5.快樂學習氛圍，有效進行賞識教育

教育家赫伯特·斯賓塞[1]認為：“快樂教育就是使學生在學習過程中，從精神上感受到滿足和快樂，即便無人督促，他們依然可以自學不輟?！睜I造輕松地學習氛圍，幫助學生減輕身心壓力，從而激發(fā)學習的動力，學的自然也輕松，促進學生各個方面的發(fā)展。

孔子在《論語.雍也》中[1]表示:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@個觀點的內(nèi)涵就是只有“教”與“樂”相互滲透，才能實現(xiàn)真正教育的目的。想讓學生學的快樂，就少不了贊美與表揚的賞識教育[2]，教育者要在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時的加以表揚；有問題的地方及時指出，啟發(fā)性的教育直到解決，幫助學生樹立信心、引發(fā)興趣。

結束語

時代飛速發(fā)展，在未來的高中物理教學中，更多元的課堂模式和更豐富的教學手段需要不停地創(chuàng)新，更先進的教學設備也需要我們教育者隨時掌握，因此教育者要全方位的激發(fā)學生學習物理的濃郁興趣，推動高中物理教學更高效地發(fā)展，促使學生綜合素養(yǎng)的不斷提升。