周大鵬

(上大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校 上海 200433)

1.初中物理課堂滲透核心素養(yǎng)提高課堂效率的可能性

物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容一般可以包含以下幾個(gè)方面，分別老師科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究、物理觀念等，這些內(nèi)容是相互聯(lián)系的，對(duì)于這些核心素養(yǎng)的價(jià)值要重視，在課堂教學(xué)中，需要通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提高物理課堂效率。比如，在“伏安法測(cè)電阻”教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)方法，吸引學(xué)生積極的參與，讓學(xué)生可以將教材中的理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，不僅可以理解基本的公式I=U/R，也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的電壓表、滑動(dòng)變阻器、電流表的使用和理解更加深刻，讓學(xué)生掌握這些儀器的使用方法，有利于完善課堂教學(xué)體系。再比如，教師在課堂教學(xué)中，可以通過互動(dòng)教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂中，將自己對(duì)課堂的理解大膽的表達(dá)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。教師還可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化課堂形式，直觀的演示課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使得課堂教學(xué)中可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力以及實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.初中物理課堂可能存在的三缺乏

2.1 教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中有部分教師并沒有重視到培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，缺乏多種多樣的方法引導(dǎo)，沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。另外，教師沒有重視對(duì)生活即教育思想的研究和運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生在物理課堂中沒有理解的知識(shí)和概念，教師沒有運(yùn)用生活化的方法和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解，沒有及時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

2.2 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新。比如，部分教師不重視應(yīng)用情境教學(xué)吸引學(xué)生，部分教師沒有充分運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，存在理科一言堂，學(xué)生參與度不夠。

2.3 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。初中物理教學(xué)中，教學(xué)模式的優(yōu)劣對(duì)于課堂效率有非常重要的影響。在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展下，還有部分教師沒有結(jié)合多媒體和信息技術(shù)，一部分教師只是在個(gè)別課程中使用到這些信息技術(shù)。在教學(xué)中不重視線上與線下混合教學(xué)模式的探索，很多教學(xué)軟件不會(huì)使用。

3.關(guān)于滲透核心素養(yǎng)過程中缺乏創(chuàng)新問題的有效策略

3.1 對(duì)初中物理課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新。初中物理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，營(yíng)造高效課堂的前提，也是非常重要的行動(dòng)先導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持人本理念，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，完善物理課堂教學(xué)機(jī)制與運(yùn)行體系，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，分析問題和解決問題的能力，樹立學(xué)生科學(xué)思想。在課堂活動(dòng)中，通過教師系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，提升課堂教學(xué)效果。

3.2 對(duì)初中物理課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受，并積極的參與。在教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的探索熱情。比如，可以采用合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。在“杠桿”原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，發(fā)揮各自的作用，明確小組和個(gè)人的工作，從而使學(xué)生可以制作簡(jiǎn)單的杠桿，分析杠桿的原理。在制作杠桿過程中，不需要臺(tái)復(fù)雜，學(xué)生自己就可以動(dòng)手進(jìn)行制作，在這樣的實(shí)驗(yàn)器材的制作過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉實(shí)踐能力，也可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還可以對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡各種新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此，趣味化、生活化的教學(xué)方法的使用，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和思考，通過各種有趣的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3 對(duì)初中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，初中物理教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理教學(xué)過程中要重視利用實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解。物理教學(xué)過程中，還應(yīng)該與新的信息技術(shù)有效的結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于一些難以理解的物理知識(shí)，教師可以通過多媒體，通過高科技的演示，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生可以在動(dòng)態(tài)圖片等演示下，更直觀的理解物理知識(shí)。在初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，從而對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固與發(fā)散，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下，微課也是一種非常重要的模式，可以通過線上線下混合教學(xué)模式，使得教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也更加方便。

總之，初中物理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是物理教師需要重視的問題，需要教師構(gòu)建高校課堂，改革教學(xué)理念和教學(xué)方法，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過多元的方法，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、探索能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。