鄭學(xué)津

(福建省寧德師范學(xué)院附屬小學(xué) 福建 寧德 352000)

眾所周知，數(shù)學(xué)來源于我們生活而又服務(wù)于我們生活，為我們生活提供了很大的便利條件。數(shù)學(xué)可以說是解決我們生活中實(shí)際問題的有效工具，更是我們難以掌握的一項(xiàng)技術(shù)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對(duì)其他課程來說比較枯燥抽象，如果在教學(xué)中不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，那又如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢，在枯燥的數(shù)學(xué)課堂中很容易使學(xué)生形成厭煩心理。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中需要積極融入生活元素，開展生活化教學(xué)，為課堂注入新活力，增加課堂趣味性，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力牢牢的吸引到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中。

1.聯(lián)系生活實(shí)際解決生活問題

生活化教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而產(chǎn)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，以此將數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提升上去。[1]比如，在教學(xué)《元、角、分》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂中為學(xué)生構(gòu)建了超市購(gòu)物的情境，首先隨機(jī)選取幾名學(xué)生來扮演超市收銀員的角色，其他學(xué)生來扮演超市顧客，如，有名顧客在超市了買了十元四角的物品，這個(gè)時(shí)候他掏出了二十元錢，那收銀員應(yīng)該找多少零錢給他呢？還有一個(gè)顧客手里有五元錢，那可以估算一下可以買多少支鉛筆呢，通過學(xué)生所熟知的生活化教學(xué)情境不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而充分掌握和理解課堂所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到人民幣在我們實(shí)際生活中的實(shí)際作用與價(jià)值，同時(shí)還能夠使學(xué)生充分體會(huì)到在我們的實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

2.在生活中找尋教學(xué)素材

數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生活中隨處可見，教學(xué)素材很容易在我們生活中尋找到，比如在教學(xué)加減法的時(shí)候我們可以借助買菜的案例來講述，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，雖然我們生活中有很多的教學(xué)素材，但是我們?cè)诓蛇\(yùn)用這些素材的時(shí)候需要選取最容易吸引學(xué)生注意力的，同時(shí)還需要能夠與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合到一起，這樣才能夠?qū)⑸钏夭牡膬r(jià)值充分發(fā)揮出來，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，他們的自制力比較差，難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到課堂學(xué)習(xí)之中，但是他們對(duì)于一些有興趣的事物更容易產(chǎn)生興趣，并積極展開探究，因此我們可以緊抓學(xué)生這一特點(diǎn)，利用學(xué)生感興趣的事物將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[2]比如，在教學(xué)《平行四邊形初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我們完全可以借助熊出沒的動(dòng)畫片，通過多媒體教學(xué)工具在課堂上為學(xué)生播放熊大熊二開墾草坪動(dòng)畫視頻，熊大的草坪是長(zhǎng)方形，而熊二的草坪是平行四邊形，然后讓學(xué)生來比一比誰的草坪面積最大，通過這樣的動(dòng)畫視頻很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中到課堂學(xué)習(xí)之中，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，由于學(xué)生的世界觀以及認(rèn)知能力與我們成人有很大不同，所以我們不同年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知與世界觀存在很大的不同，所以我們需要積極與學(xué)生溝通交流，充分了解他們的內(nèi)心真實(shí)想法，這樣才能夠在我們的實(shí)際生活中尋找到他們所需要的生活素材，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不斷提升上去。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作是新課改下運(yùn)用比較廣泛的一種教學(xué)方式，所以我們?cè)陂_展生活化教學(xué)的過程中完全可以將其與小組合作教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，并將最后的結(jié)果匯報(bào)給教師，我們做最后的點(diǎn)評(píng)并展開針對(duì)性的講解。[3]比如，在教學(xué)《可能性》這節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，常規(guī)的教學(xué)模式很難能夠吸引學(xué)生的注意力，那我們不妨融入一些生活元素，將學(xué)生的注意力快速的集中到課堂學(xué)習(xí)之中。如，采用超市抽獎(jiǎng)的活動(dòng)，利用小球來代表各種獎(jiǎng)項(xiàng)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行抽獎(jiǎng)，看看哪個(gè)小組抽到的獎(jiǎng)項(xiàng)最多，從而使學(xué)生總結(jié)可能性與大小與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，通過這樣的教學(xué)方式不但能夠?qū)W(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂學(xué)習(xí)之中，同時(shí)還能夠在一定程度上提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與思維邏輯能力。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，活躍了課堂教學(xué)氛圍，為常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂注入了新的活動(dòng)。