李 聰

(陜西省西安市長(zhǎng)安興國(guó)小學(xué) 陜西 西安 710100)

新課程改革下，教學(xué)方式應(yīng)該符合當(dāng)前教育思想，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)，結(jié)合新的教學(xué)方式，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以利用情景教學(xué)的方式，可以模擬英語(yǔ)國(guó)家對(duì)話的場(chǎng)景，創(chuàng)造情景教學(xué)。讓學(xué)生感受到舍身處境的氛圍，只有這樣，才能達(dá)到情景教學(xué)的目的，讓學(xué)生的注意力集中，更加愛(ài)上學(xué)習(xí),打破學(xué)習(xí)中的枯燥無(wú)味。因此在小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)中，作為教師，要讓學(xué)生感受多變的學(xué)習(xí)方式，多樣化的課堂環(huán)境，營(yíng)造舒適有趣的氛圍。為此，對(duì)于情景教學(xué)主要總結(jié)以下幾點(diǎn)。

1.在課堂上創(chuàng)造角色扮演的環(huán)境教學(xué)

英語(yǔ)是很重要的一種語(yǔ)言，也是很重要的一門課程，在將來(lái)，會(huì)有越來(lái)越多的情況下用到英語(yǔ)，因此，作為國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)是小學(xué)階段必不可少的一門學(xué)科。[1]在英語(yǔ)課程教學(xué)中，要多多的創(chuàng)造情景教學(xué)，制造模擬化教學(xué)的情景，讓學(xué)生有親身體會(huì)的感覺(jué)。角色扮演的方式就是一種很好的方法，可以設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，場(chǎng)景中有多個(gè)角色，然后分別叫幾個(gè)同學(xué)扮演角色，投入其中，完成英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)話。也可以通過(guò)角色扮演，完成學(xué)生與教師的一對(duì)一對(duì)話，這樣更能考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力及應(yīng)變能力。另外很重要的一點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造比較真實(shí)的情景教學(xué)環(huán)境，不能敷衍了事。還有，教師應(yīng)該保證更多的學(xué)生參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)情景教學(xué)，都能親身體驗(yàn)，而不是只看其他同學(xué)扮演。在課堂上，教師也應(yīng)該多和學(xué)生利于英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)話，整堂課程，要?jiǎng)?chuàng)造出在英語(yǔ)的世界中的環(huán)境氛圍，身臨其境的學(xué)習(xí)，更加利于學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)。教師不是利用死板的教學(xué)方式，學(xué)生也不用利用死板的學(xué)生方式。學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式。

2.結(jié)合游戲場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)輕松的環(huán)境氛圍

在小學(xué)教學(xué)中，如果一味的利用原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必定不會(huì)起到進(jìn)步的效果，時(shí)代在發(fā)展，各行各業(yè)在更新，教學(xué)方式也要有所創(chuàng)新。想到達(dá)到更創(chuàng)新的小學(xué)英語(yǔ)情景教學(xué)方式，就要運(yùn)用更加創(chuàng)新的方法。教師可以利用與游戲結(jié)合的方式，給學(xué)生們創(chuàng)造出一種非常輕松有趣的環(huán)境，把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合，在娛樂(lè)中就自然而然的學(xué)到了知識(shí)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是一件很難的事情。另外需要注意的是，在與游戲結(jié)合的方式中，游戲中是必須要融入英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景的，已經(jīng)與課程相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的，但是不要太難，太難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生并不知道這個(gè)游戲是什么，而無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，最好的狀態(tài)是，讓學(xué)生保持感興趣的心態(tài)，有一顆好奇的心去參與這個(gè)游戲，才能在無(wú)形中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了情景教學(xué)。

另外，在教學(xué)中，教師可以添加一些英語(yǔ)歌曲元素，讓學(xué)生感興趣，創(chuàng)造歡快的教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在枯燥的學(xué)習(xí)中，最喜歡的就是這種學(xué)習(xí)之外的東西，如果將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生們一定是最感興趣的，從而實(shí)現(xiàn)在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)的作用，這樣不但能提高學(xué)生的自信心，還能提高學(xué)生的成就感。

3.為情景教學(xué)創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的條件，多運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代方式

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代的到來(lái)方便了個(gè)各行各業(yè)工作者。情景教學(xué)中，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，讓單純的教師教學(xué)，與多媒體結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更完美，更先進(jìn)的情景教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)的情景教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)課堂的靈活性，多媒體教學(xué)是很好的幫手，能夠促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以在多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)自媒體教學(xué)。[2]做到課堂更加靈活，更加有趣，讓學(xué)生更加愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在六年級(jí)人教版(三年級(jí)起點(diǎn))Unit 1 How can I get there?課程中，以往教師都是讓學(xué)生們打開(kāi)課本，跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，而這一次，教師利用教室里的新媒體設(shè)備，把Wu Yifan，Zip，Zoom，Robin的對(duì)話知識(shí)展示在自媒體上，利用英語(yǔ)和動(dòng)畫相結(jié)合的方式展開(kāi)了教學(xué)，讓學(xué)生們看著多媒體上的動(dòng)畫學(xué)習(xí)，動(dòng)畫和不同聲音的結(jié)合展示出來(lái)了很有氛圍的場(chǎng)景，明顯的就提高了學(xué)生們的積極性，不再是一味地枯燥式的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候也輕松了很多。從這一點(diǎn)可以看出，教師應(yīng)該多創(chuàng)造新穎的方式，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新，感受到新事物。創(chuàng)造一種舒適，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生融入課堂，喜歡課堂，提高學(xué)生的記憶里，喚醒學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力，達(dá)到情景教學(xué)的目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)情境的設(shè)置是非常有必要的，這種教學(xué)方式可以提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生不再厭煩英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。讓教學(xué)更加創(chuàng)新，更加新穎，不再枯燥乏味，不再只是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。