王建瓊

(福建省泉州市惠安縣南埔小學 福建 惠安 362100)

引言

受傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長都認為學生知識的學習及能力的提升主要是由學校來負責的，而很大程度上忽略了家庭環(huán)境和家庭教育資源對于學生的巨大影響。隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進，學校從教學理念到教學方式一一進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，對于學生的教育已經(jīng)逐漸從傳授知識點向培養(yǎng)應(yīng)用能力方向轉(zhuǎn)變。但學生在學校的時間畢竟是有限的，且各種教學方法也只能局限在校園范圍內(nèi)進行，對于校園外學生時間和空間部分的教育就顯得力不從心，為了更好地實現(xiàn)學生能力的全面提升，家庭教育應(yīng)與學校教育結(jié)合起來，共同幫助學生知識和能力的成長。

1.小學數(shù)學課堂教學與家庭教育資源整合的必要性

小學生受自身成長發(fā)育不完全的影響以及其心理特征決定，自身缺乏足夠的控制能力以及執(zhí)行能力，所以他們還不具備自己獨立學習及生活的能力，即使是學習習慣和生活習慣也需要教師和家長的雙重教導(dǎo)和約束。學生在學校的行為及學習情況有學校及教師進行管理和指導(dǎo)；而在家中的部分就是由家長負責。但如果學生在校內(nèi)和校外的兩部分教育就此割裂開來，由學校和家庭各負責一半，雙方?jīng)]有溝通或溝通不到位的情況下，對于學生的全面發(fā)展會產(chǎn)生極大局限性，如教師只看到學生在數(shù)學課堂的表現(xiàn)，而不了解學生回家后在作業(yè)完成過程中遇到的問題和知識掌握程度等情況，就無法在學校里進行針對性地指點和教育；同樣家長只知道學生在家中的表現(xiàn)，而不去了解教師對學生知識和運用能力方面的要求，那么即使學生在家中沒有按照教師和大綱標準去完成作業(yè)，家長也毫不知情，這就使學校及家庭雙方的信息嚴重不對稱，使得對學生的教育無法達到最佳狀態(tài)，甚至會產(chǎn)生更加不利的影響。所以加強課堂教學與家庭教育的整合能夠幫助學生改善學習中的不足，不斷進步從而獲得能力的提升。

2.小學數(shù)學課堂教學與家庭教育資源整合的有效方式

學生的全面發(fā)展是學校和家長的共同目標，為了共同的愿望，教師和家長應(yīng)該建立有效的溝通方式，比如針對學生數(shù)學課堂的學習表現(xiàn)，在不同時間和空間的變化進行隨時溝通，及時了解學生的行為及心理，方便學校和家庭對學生進行準確和有方向性的教導(dǎo)，以實現(xiàn)學生有錯就改，不斷成長的良好趨勢。

2.1 加強家長和教師之間的及時有效溝通。小學生在學校時，教師是對其學習情況和在校表現(xiàn)最了解也是最主要的負責人；而家長是學生的合法監(jiān)護人，是學生在社會環(huán)境中行為和安全的負責人，小學生的生活空間主要就是校園和家庭這兩部分。將這兩部分有效整合，便可以全方位立體式對小學生進行合理教育和指導(dǎo)。這就要求教師和家長之間建立起來一種及時有效的溝通機制，讓家長每天了解學生在校園學習情況。

2.2 學校建立與學生家庭合理有效溝通的管理機制。在學校和家庭教育資源的整合過程中，需要學校起到牽引和管理的作用，通過建立有效機制，可以采取現(xiàn)代化及時通訊方式，連接學校與家庭的消息互通，為家長與教師的及時溝通建立橋梁；同時學校還可以舉辦一些親子活動增加與學生家庭方面的溝通，比如邀請家長參與學校活動，讓家長了解學生在學校的真實情況，同時也可以讓教師和家長關(guān)于學生數(shù)學學習中的問題進行面對面地交流；還可以通過家長會形式，幫助家長對學生在學期內(nèi)數(shù)學學習方面的不足和成績、數(shù)學思維以及分析、解決問題能力等總體情況有一個完整和清晰的了解。

2.3 利用多媒體平臺方式建立雙方有效交流。學?？梢岳矛F(xiàn)代化信息技術(shù)，建立教師與家長之間立體、及時的交流溝通平臺。如教師可以將每天的課堂教學部分在交流平臺上以照片、視頻、文字或者PPT等方式展現(xiàn)，幫助家長了解學校數(shù)學教學內(nèi)容、需要學生掌握的知識點及相關(guān)數(shù)學能力運用、學生課堂聽講情況以及需要家長配合的要點；同時家長也可以通過以上方式在平臺中展示學生在家中的學習情況、數(shù)學作業(yè)完成過程出現(xiàn)的問題和不足，以及學生校外數(shù)學教育情況，讓老師對于學生在數(shù)學學習中，解題思路、分析能力等方面有一個全面完整的了解。家長還可以根據(jù)學生在校學習內(nèi)容，采取生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象對所學知識點及時進行針對性地講解和練習，并根據(jù)教師對學生的要求進行督促和考察。

結(jié)束語

綜上，小學生是一生中養(yǎng)成良好學習和生活習慣的最好時期，也是成長發(fā)育中相當重要的一個階段。只有通過教師與家長的通力配合、學校教育與家庭教育資源的有效整合，才能對學生的數(shù)學教育展開科學、立體、有針對性、有方向性的全面培養(yǎng)，為學生的綜合素質(zhì)和能力地提升提供必要的保障和良好的教育環(huán)境。