周玉廷

(安徽省宿州市埇橋區(qū)夾溝鎮(zhèn)秦灣小學 安徽 宿州 234000)

引言

最近幾年來，不少教師和學校開始投入到網絡教學改革中，但是由于該模式是一種比較新穎的模式，缺乏以往的教學經驗積累和案例，不少學校和教師都沒有達到預期的目標，在教學過程里出現(xiàn)了各樣的問題。因此，為了改變網上教學中存在的問題，提升網上教學的效果和質量，筆者結合了自身網上教學的經驗和心得，提出了一些建設性的意見，希望能夠給小學數(shù)學教師帶來一定的幫助，讓教師能夠依據本文所提出的方案進行網上教學設計，從而提升小學數(shù)學教學的效果。

1.合理選擇教學軟件，提升教學效率

隨著網絡教學模式的普及，當前社會上有越來越多的網絡教學平臺和軟件，每個平臺都有其自己的功能和特色，教師在開展網上教學的時候，要學會認識和分析不同平臺自己的差別，結合小學生們的實際情況以及自己的教學需求，從而選擇合適的平臺，便于自己設計對應的教學模式和教學方案，實現(xiàn)教學的目標。在平臺的選擇中，教師可以參考以下的意見：

首先，教師可以選擇希沃云課堂，這個平臺是高校中主流使用的一種教學平臺，它的功能相對比較豐富，其中包括希沃白板、云課堂等等功能，該平臺使用過程里不需要加入到后臺管理中，教師在線上開課的時候相對比較方便。在使用中，需要教師和學生先下載西沃軟件，可以在電腦或者手機上下載，教師在平臺上新建一個課堂，讓學生們根據數(shù)字或者二維碼進入到課堂，課堂上可以進行互動、直播、板書。希沃白板平臺能夠支持多個老師同時進行展示和板書，并且有很好的互動渠道。除此之外，該平臺還會對上課的過程進行實時地記錄，便于學生和教師日后進行復習和回顧；其次，教師還可以直接QQ上的直播空間進行網上教學，該平臺相對而言比較普及，節(jié)約了學生和教師下載平臺、學習平臺的時間，空間中的直播功能，能夠支持電腦屏幕展示以及視頻直播，教師可以通過這個方式展示自己的PPT并且進行視頻講解，該平臺對教師和學生的設備要求相對不高；最后，教師可以使用釘釘軟件進行網上教學。釘釘是最近兩年十分火熱的網上教學軟件，它的操作相對簡單、功能相對齊全，包括了網上教學、線上簽到、作業(yè)展示、作業(yè)批改、文件分享和在線編輯、一鍵通知等等，并且對網絡要求不高，因此，釘釘軟件成為了目前使用最為廣泛的線上教學軟件。

2.加強課堂互動，營造課堂氛圍

通過課堂互動，能夠拉近師生之間的距離，提升教學的趣味性，打造一個更加濃烈的學習氛圍。因此，在網上教學的環(huán)境中下，教師也需要注意課堂上的互動環(huán)節(jié)。

例如，首先，捷愛士可以組織線上合作環(huán)節(jié)，教師按照互補的原則為學生們進行分組，之后將同一個小組的學生拉到同一個釘釘群內，讓學生發(fā)起群語音，之后進行線上合作討論，還可以有一個在群內進行討論記錄。通過這樣的合作探究，來營造一個良好的學習氛圍。

3.創(chuàng)新課堂內容，提升教學趣味性

興趣，是學生們學習的主要動力和欲望，對于小學生而言，他們的思維相對比較活躍，如果教師開展的教學內容過于單一和枯燥，學生們很難集中精神聽課，從而導致網上教學效果不盡人意。因此，為了提升教學有效性，教師需要為學生們設計更加豐富的教學模式和教學內容，以此來激發(fā)學生網上學習的興趣和欲望，讓學生能夠更加投入到課堂上，積極地進行思考和探索，從而實現(xiàn)教學的目標。

例如，教師可以在開展數(shù)學教學之前，引入情境導入，借助情境來激發(fā)學生的學習欲望，提升課堂的豐富性。在網上教學的模式下，教師引入情境的時候，可以借助釘釘軟件的投屏功能，如在教授《圓》的相關知識時，其中包含了圓周率，為了幫助學生們更好地掌握圓周率的知識，教師在課前先借助多媒體展示了圓周率的發(fā)展歷程，為學生營造故事情境，激發(fā)學生的學習興趣；教師還可以創(chuàng)建生活化的情境，通過生活化情境拉近和學生的距離。如在教授《小數(shù)》相關知識的時候，教師便可以引入生活情境，假設學生在超市購物，水果價格為15.3元、礦泉水價格為8.5元、零食價格為18.3元，求總計多少錢，以此來引導學生進入到小數(shù)計算的學習中等等；教師還可以創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學生的探索欲望。如在教授《分數(shù)》的時候，教師便提出問題“同學們，你們知識分數(shù)如何進行計算嗎？”以此來激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行學習和探究，從而實現(xiàn)教學目標。

4.結束語

綜上所述，網上教學，是未來數(shù)學發(fā)展的新趨勢，作為小學數(shù)學教師，需要加強對網上教學的重視，結合小學生的學習特點以及數(shù)學教學的目標，為學生們精心的設計選擇教學平臺、設計趣味性的教學活動，以此來提升網上教學的效果和質量。