謝華秀

(廣西來賓市金秀瑤族自治縣民族高中 廣西 來賓 545799)

1.當前高中數(shù)學教學課堂現(xiàn)狀

1.1 缺乏先進的教育理念。由于傳統(tǒng)的教育理念里，以及在應試教育的觀念影響下，老師在進行數(shù)學教學課堂當中，只是為了做題而做題，對于所涉及到的數(shù)學理論和數(shù)學知識，進行“一對多”的傳授模式，對于解題方面，僅僅把如何去解答的方法和步驟教授給學生，而沒有指導學生一起去對解題的過程加以分析和研究，去針對題目提出更多的問題，對于題目做出更多的引申，以及除了老師所講解的解題方法之外，還能夠再通過思考得出其他新的解題思路，這樣的情況導致了學生缺乏對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于問題的解答只能以固化的思路進行處理，不懂如何去變通、去靈活運用相關的理論和方法。

1.2 缺乏先進的教學資料。在隨著信息時代和網(wǎng)絡時代的不斷發(fā)展過程中，科技給人類的生活帶來很大的便利，提高了人民群眾的幸福指數(shù)，對于教育行業(yè)來說，也在享受著科技帶來的便利，學生在網(wǎng)站上可以查找到很多有關學習的資料，無論是微課還是練習題，或者是一些書籍，都能夠幫助學生更好地學習知識，開拓視野，但就我國的教育現(xiàn)狀來看，多媒體設備和一些科技型教學平臺還沒有完全落實到每一個教室，高中數(shù)學課堂上，老師更多的還是利用單一的課本以及練習冊來進行教學，所以對于科技帶來的教學資料覆蓋范圍不夠大，學生在單一的課本理論里難以開發(fā)自己的思維，難以培養(yǎng)創(chuàng)新思維[1]。

2.加強高中數(shù)學課堂有效性的教學措施

2.1 教師轉變觀念，注重引用問題來促進創(chuàng)新思維。目前我國中學的教育方式大多數(shù)仍然偏近于傳統(tǒng)的灌輸式教學，不注重課堂的提問方式以及培養(yǎng)學生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力，學生的思維只能局限于教師所講內容和數(shù)學課本上已給出知識，對其進行固化的記憶，從而大大降低了課堂的教學效率。而設計合理，難度適宜的提問能夠有效的幫助學生快速掌握知識，鍛煉學生的思辨能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而使學生對數(shù)學產生興趣，達到提高數(shù)學成績和提高課堂效率的目的，以及打好數(shù)學知識構架基礎的目的。因此，高中數(shù)學教師應轉變教學觀念，積極探索更科學、合理的教學模式，根據(jù)教學實際選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法，以提高學生的數(shù)學知識綜合運用能力，同時也加強課堂的有效性[2]。

例如在講解“等比數(shù)列求和”這一知識點上時，老師不應該只讓學生對一些數(shù)字例題進行分析、對等比數(shù)列求和公式進行記憶，而是可以將問題進行實際化，老師可以給學生提出一個這樣的問題來讓學生進行思考：“有一個老人要嫁自己的女兒，對未來的女婿說，我不要你很多彩禮錢，你只要第一天給我兩分錢，然后以后每天給我的錢都是前一天錢的兩倍就可以了，給夠我一年就可以來娶我的女兒了。未來的女婿一聽這太簡單了，但是剛給了老人沒到一個月就發(fā)現(xiàn)事情沒有那么簡單了，可是他怎么也想不通，那么大家來幫助這個年輕人想一想，為什么開始僅僅兩分錢，后面卻給不起了呢？”通過這個充滿創(chuàng)意的問題讓大家利用等比數(shù)列的求和公式來進行計算，學生學習的積極性一定會比練習幾道傳統(tǒng)的數(shù)字問題更為強烈，在之后的學習過程中也能夠更加積極主動去參與到課堂，而且還能夠去自主思考問題，有利于學生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)[3]。

2.2 結合信息技術進行多元化教學。信息和科技發(fā)展的社會為老師和學生提供了更多學習知識的方式和資料，在信息技術支持下的多元化教學為課堂上增添了一道亮麗的風景線，其實際價值也越來越被師生所認可，在高中數(shù)學課堂上也能夠發(fā)揮積極且重要的作用。例如老師可以在課堂利用一些教學平臺和專業(yè)化的教學軟件來進數(shù)學知識的教學，在高中數(shù)學當中，出現(xiàn)了三維空間，對于幾何的考察更多的是對于三維立體圖形的考察，而三維立體幾何的題目較為抽象，學生很容易因為缺乏想象力而錯誤作答，而利用專業(yè)的教學軟件，可以運用動畫的方式建立起一個立體幾何圖形，而且很多較為復雜的立體幾何圖形也可以通過教學軟件進行設計，使其形象地展現(xiàn)出來，供學生來進行分析，除此之外，學生通過運用這些教學軟件，能夠對其數(shù)學的圖形處理思維進行一定的培養(yǎng)，學生可以在腦海里進行圖形的構建，提高了學生的思維靈活性和對知識的變通能力，那么課堂的效率也會隨之提高[4]。

3.結束語

綜上所述，加強課堂的有效性重在創(chuàng)新教學方式和教學思維，創(chuàng)新是發(fā)展的動力，任何事物的發(fā)展都需要創(chuàng)新思維的支撐，對于學生來說，新型的數(shù)學課堂有利于吸引更多的注意力，學生在創(chuàng)新的課堂學習不僅僅可以培養(yǎng)數(shù)學思維，而且對于提高數(shù)學能力也有著積極的作用，所以我國高中數(shù)學教學過程中，應該給予這樣的現(xiàn)狀進行改革，更加注重課堂改革，加強課堂的有效性。