韓創(chuàng)龍

(寧夏銀川一中 寧夏 銀川 750001)

1.設(shè)置合理的前置探究作業(yè)

關(guān)于“前置性作業(yè)”的設(shè)計(jì),郭思樂(lè)教授提出了低入-多做-深思-高出的設(shè)計(jì)原則。低入的含義是:簡(jiǎn)單,根本,開(kāi)放(可拓展)。多做的含義是:人人可做,人人多做。深思的含義是:通過(guò)學(xué)生自學(xué),使知識(shí)扎根心靈,提高學(xué)生的智慧。高出的含義是:例題自己做,難題自己想。在設(shè)置前置性作業(yè)時(shí),要以課標(biāo)為基準(zhǔn),以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。前置性作業(yè)要體現(xiàn)出教學(xué)案一體性。設(shè)計(jì)前置作業(yè)前要求教師深入思考以下問(wèn)題:(1)這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含哪些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,(2)通過(guò)教學(xué)能改善學(xué)生哪些思維品質(zhì)。(3)教材是如何體現(xiàn)這些思想方法的。(4)怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生深入思考。

2.進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

有效的合作學(xué)習(xí),除了組建合理的學(xué)習(xí)小組外,進(jìn)行合作訓(xùn)練是關(guān)鍵。為了讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用,需要做以下幾方面準(zhǔn)備。首先讓他們清楚在獨(dú)立探究階段和認(rèn)真完成探究作業(yè)的過(guò)程中要找出自己對(duì)知識(shí)理解的不足之處,以及在自己的探究過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)。清楚“對(duì)知識(shí)理解的薄弱點(diǎn)”,是在交流階段需要請(qǐng)教其他同學(xué)幫助解決的內(nèi)容。在探究過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn),是向其他學(xué)生展示自己探究成果的關(guān)鍵。其次要教會(huì)學(xué)生如何做主講,并有針對(duì)性結(jié)合實(shí)例培訓(xùn)每個(gè)學(xué)生為主講學(xué)生。讓學(xué)生知道主講人在交流探究思路時(shí),要講清楚探究的目的，以及處理具體問(wèn)題的思路，并且注重結(jié)合實(shí)際去處理具體問(wèn)題。在匯報(bào)交流的過(guò)程中匯報(bào)小組就是一個(gè)整體，組內(nèi)成員一定要相互協(xié)作，可以用組內(nèi)互相補(bǔ)充的方式講清對(duì)問(wèn)題的理解或回答同學(xué)的質(zhì)疑。有條件的小組可以用投影或是多媒體展示探究結(jié)果。三是學(xué)會(huì)交流，合作交流是生本教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合主講人匯報(bào)的內(nèi)容隨時(shí)質(zhì)疑或提出困惑是進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵。這部分訓(xùn)練要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，為了提高合作效率,，教師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候，還要給學(xué)生講清:在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單的問(wèn)題大家已經(jīng)達(dá)成共識(shí)的不用深入討論，重點(diǎn)要討論學(xué)生過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致時(shí),不要急于聽(tīng)取某一些意見(jiàn)，要敢于質(zhì)疑，展示自己的想法。同時(shí)小組長(zhǎng)要統(tǒng)籌全組，組織好交流，選出更合理更有效的辦法。如果在組內(nèi)實(shí)在不能達(dá)成共識(shí)的，就要記錄具體問(wèn)題和分歧，在全班展示交流時(shí)提出來(lái)，得到其他同學(xué)或老師的解答。

3.營(yíng)造和諧寬松的展示交流環(huán)境

班級(jí)展示交流要做到交流形式靈活多樣，而且最好人人能參與交流。首先老師要營(yíng)造處一種和諧寬松的交流氛圍，讓學(xué)生做到人人敢發(fā)言，人人想發(fā)言。其次讓學(xué)生明確交流的方式，如在展示過(guò)程中可以有小組代表展示，也可以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動(dòng)展示。其他同學(xué)要在認(rèn)真傾聽(tīng)別人交流的基礎(chǔ)上來(lái)闡述自己的想法或提出自己質(zhì)疑。還有，老師在備課過(guò)程中首先預(yù)設(shè)好學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的預(yù)案。同時(shí)要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考的切入點(diǎn)，并要做到在課堂上收放自如，隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上老師要結(jié)合學(xué)生展示過(guò)程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，有共性的錯(cuò)誤，都要及時(shí)調(diào)整自己預(yù)設(shè)的引導(dǎo)思路，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師要認(rèn)真對(duì)待,想出解決問(wèn)題的辦法，決不能置之不理，一帶而過(guò)，因?yàn)檫@些問(wèn)題的解決，不僅是學(xué)生也是老師學(xué)習(xí)能力的提升。其次教師要做到認(rèn)真傾聽(tīng)展示小組講解思路，仔細(xì)記錄提問(wèn)同學(xué)的內(nèi)容，其他同學(xué)的回答等，要及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示交流的亮點(diǎn)與存在的問(wèn)題。在學(xué)生錯(cuò)講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，得出正確的結(jié)果。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥，并讓學(xué)會(huì)根據(jù)老師的點(diǎn)撥及時(shí)調(diào)整自己的思路，抓住問(wèn)題要點(diǎn)闡述自己觀點(diǎn)。老師要及時(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間互相交流評(píng)價(jià)，并以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

4.設(shè)計(jì)切實(shí)可行的訓(xùn)練題目

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性練習(xí)?；A(chǔ)性練習(xí)要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師要重點(diǎn)檢查中差生學(xué)習(xí)狀況。拓展性練習(xí)設(shè)計(jì)要結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)增加難度和廣度，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，并能拓展學(xué)生能力方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容重點(diǎn)看優(yōu)等生學(xué)習(xí)的情況。

生本教育的課堂教學(xué)模式以尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生為宗旨，把小組合作學(xué)習(xí)作為常規(guī)化的教學(xué)手段，把前置探究學(xué)習(xí)，小組合作交流、課后拓展應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效率和生命質(zhì)量整體提升。