曹 佶

(長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000)

引言

英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課教育及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，獲得的英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感、觀念和品質(zhì)等。英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)教學(xué)模式，而是更為注重培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的品格和關(guān)鍵能力，諸如語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等都是學(xué)生所需要具備的重要英語(yǔ)核心素養(yǎng)。小學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵階段，更加需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)予以高度重視，通過(guò)多種方式的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透。

1.小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要性

英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的推進(jìn)都具有重要作用。通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的綜合能力，真正從根本上體味知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生能夠掌握核心英語(yǔ)知識(shí)。其次，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)意識(shí)得以提升，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的根本目的，全面推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上充分展現(xiàn)自我能力。此外，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)所需之人才，能夠?yàn)閷W(xué)生才能的應(yīng)用鋪墊基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送新時(shí)代英才。

2.小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

2.1 語(yǔ)音跟讀，流利表達(dá)。英語(yǔ)作為語(yǔ)言的分支，最為重要的當(dāng)是應(yīng)用，只有讓英語(yǔ)成為日常生活中的重要語(yǔ)言，并在交流中予以流暢應(yīng)用，英語(yǔ)的語(yǔ)言作用才能充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，更加需要通過(guò)多種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音跟讀，這樣英語(yǔ)才能走進(jìn)學(xué)生生活之中，才能讓學(xué)生感受到語(yǔ)言交流的意義。

比如，教師在進(jìn)行Unit 2 It's a yellow cat.教學(xué)過(guò)程中，便可以借助多媒體給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生一邊看著有趣的畫(huà)面，一邊跟著語(yǔ)言進(jìn)行練習(xí)。一只黃色的小貓映入學(xué)生眼簾，英語(yǔ)同時(shí)跟上：What’s this?小貓跟著叫一聲，旁白隨之提問(wèn)：Is it an orange?其他聲音回答道：It is a yellow cat.視頻中的語(yǔ)音一邊進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，學(xué)生可以一邊跟讀，不僅讓學(xué)生感受到畫(huà)面的豐富有趣，而且讓學(xué)生的語(yǔ)音在不知不覺(jué)中得到練習(xí)和訓(xùn)練。此外，教師還可以用音頻方式讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，也能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)音情況予以準(zhǔn)確了解。

2.2 角色扮演，精誠(chéng)合作。豐富的活動(dòng)讓學(xué)生能夠讓學(xué)生以更高的熱情投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。借助角色扮演的活動(dòng)，不僅為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供沃土，更加讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成合作精神，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸養(yǎng)成。

比如，教師在進(jìn)行That is my father.教學(xué)過(guò)程中，便可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)情景表演的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。有的同學(xué)可以扮演成為爸爸，有的同學(xué)可以扮演成為媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)可以扮演成為朋友，彼此在路上相見(jiàn)，這時(shí)候同學(xué)則需要對(duì)自己的“爸爸”、“媽媽”進(jìn)行介紹：That is my father.That is my mother.彼此還可以進(jìn)行內(nèi)容延伸：Nice meeting you.I am glad to see you.這樣的情景扮演過(guò)程則讓學(xué)生感覺(jué)到非常有趣，彼此之間還能夠形成很好的配合。同時(shí)，教師也可以加入到情景扮演之中，與同學(xué)們一同進(jìn)行表演，更加能夠帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2.3 巧思靈辯，辯證思維。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生所能夠接觸到的信息越來(lái)越多，只有讓學(xué)生形成自我思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，才能讓學(xué)生在眾多的信息中獲取正確信息。英語(yǔ)教學(xué)中也同樣需要引導(dǎo)學(xué)生思辨能力的發(fā)展，讓學(xué)生的辯證性思維逐漸養(yǎng)成。

比如，教師在進(jìn)行I'm a boy.教學(xué)過(guò)程中，便可以組織一場(chǎng)逸趣橫生的辯論賽，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“女孩好還是男孩好”，這時(shí)候還可以將男生、女生分成兩個(gè)陣營(yíng)，學(xué)生們則可以結(jié)合自己的生活來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中的趣事，男生、女生之不同，這都給予學(xué)生更多的“辯點(diǎn)”，也讓學(xué)生能夠從不同角度對(duì)事物進(jìn)行分析。I think the girl is beautiful. The boy very strong.辯論的過(guò)程不僅讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，也讓同學(xué)們掌握了辯論技巧，逐漸形成了自己的觀點(diǎn)。

2.4 文化熏陶、融入課堂。英語(yǔ)教學(xué)不能局限于課本知識(shí)的傳授，教師要注重對(duì)學(xué)生的文化熏陶，讓學(xué)生多方面了解英語(yǔ)，了解使用它的國(guó)家的風(fēng)土人情和地域特色等，有助于提高學(xué)生的修養(yǎng)。比如，如在學(xué)習(xí)Unit1 “How old are you？”一課時(shí)，讓學(xué)生了解在中國(guó)詢問(wèn)年齡是很平常的話，但是，在英美西方國(guó)家詢問(wèn)年齡是一件很不禮貌的事情，簡(jiǎn)單說(shuō)年齡視為隱私, 西方國(guó)家禁忌詢問(wèn)隱私。從生活細(xì)節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生理解中西方國(guó)家文化的差異，進(jìn)而提升自身修養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

隨著新教育理念的深入推進(jìn)，教師更加需要對(duì)核心素養(yǎng)的深入研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況探索英語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)展，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)的意義，讓學(xué)生體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)之快樂(lè)，讓學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中建立知識(shí)學(xué)習(xí)體系，全面推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。