公倩楠

(山東省東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱幼兒園 山東 東營 257091)

引言

在開展學(xué)前教育教學(xué)工作時(shí)，教師需要注重教育教學(xué)方法的層次性和創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)生的興趣所在，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，切實(shí)提升教育質(zhì)量。其中多媒體教學(xué)設(shè)備有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，對(duì)活躍課堂氛圍、豐富教育形式、提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣都有非常大的作用。

1.學(xué)前教育教學(xué)方法的創(chuàng)新現(xiàn)狀

1.1 無視專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新。舞蹈課程是學(xué)前教育教學(xué)中不可或缺的一個(gè)課程，這一課程對(duì)學(xué)生的良性成長的全面發(fā)展有非常關(guān)鍵的作用。但是從目前來看，有一部分教師以及學(xué)校直接跳過了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在舞蹈專業(yè)課程上的創(chuàng)新力度不足，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和理解能力較差。難以真正的在正確教育理念的指導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的全面開展，學(xué)生所接觸的理論知識(shí)比較片面和單一。

首先，教師沒有結(jié)合概念教學(xué)活動(dòng)的開展要求鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同的動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比重嚴(yán)重失衡。其次，教師為了無視講解的實(shí)踐性以及準(zhǔn)確性。沒有意識(shí)到舞蹈教學(xué)的重要預(yù)熱目標(biāo)，實(shí)踐練習(xí)所占有的比重較低。教師的語言不夠簡(jiǎn)練，同時(shí)示范動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)。最后，教師忽略了學(xué)生表達(dá)能力的強(qiáng)化。教師的專業(yè)技能和知識(shí)水平不高，還沒有掌握良好的語言表達(dá)技巧。因此，在后期教育教學(xué)改革時(shí)學(xué)生的能動(dòng)性較差。學(xué)生的心理素質(zhì)和表達(dá)能力無法得到有效的提升。

1.2 忽略多媒體教學(xué)。多媒體是非常重要的教學(xué)輔助工具，對(duì)踐行現(xiàn)代化教育教學(xué)理念有非常重要的作用。在學(xué)校教育教學(xué)改革時(shí)，多媒體教學(xué)備受關(guān)注。這一教學(xué)模式要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)設(shè)置教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生身臨其境進(jìn)行感知和分析，確保學(xué)生能夠有一新的感覺。但是，有的教師直接忽略了多媒體教學(xué)的靈活應(yīng)用。沒有充分體現(xiàn)多媒體的豐富性、功能性以及創(chuàng)造性。因此學(xué)生難以在自主學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)實(shí)踐過程應(yīng)比較枯燥及乏味，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度不夠深刻，與預(yù)期目標(biāo)的差異較為明顯。

1.3 無視歸納總結(jié)和梳理。為了盡量避免教學(xué)失誤和偏差，教師需要注重課后總結(jié)及歸納梳理。了解學(xué)生出錯(cuò)的原因，通過典型問題的歸納分析來引導(dǎo)學(xué)生。但是在學(xué)前教育教學(xué)方法創(chuàng)新時(shí)，教師忽略了知識(shí)的條理化、精細(xì)化以及一體化的呈現(xiàn)要求。沒有結(jié)合后期總結(jié)歸納梳理的相關(guān)策略，保障教育教學(xué)思路的清晰性以及針對(duì)性。很少有學(xué)生能夠在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來，因此教育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.試析學(xué)前教育教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

2.1 積極創(chuàng)新專業(yè)舞蹈課程。有一部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自身的舞蹈基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，對(duì)舞蹈知識(shí)的理解較為片面，因此在自主學(xué)習(xí)時(shí)比較被動(dòng)。針對(duì)這一問題，教師需要始終堅(jiān)持正確的教育理念。首先，結(jié)合目前的教育實(shí)情，以鍛煉學(xué)生的能力為依據(jù)，將知識(shí)傳遞和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。其中概念教學(xué)最為關(guān)鍵。舞蹈課程的實(shí)踐性、操作性較為明顯，理論與實(shí)際之間的結(jié)合不容忽略。教師需在分析動(dòng)作概念的前提上，加強(qiáng)對(duì)舞蹈動(dòng)作的合理編排，確保學(xué)生能夠在教師的示范下掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)。其次，教師需要注重講解的準(zhǔn)確性和實(shí)踐性，關(guān)注舞蹈動(dòng)作的自由表達(dá)以及靈活調(diào)整。加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步強(qiáng)化，全面發(fā)展學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。其中動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)示范以及標(biāo)準(zhǔn)的語言表達(dá)是重點(diǎn)。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的強(qiáng)化。利用演講的形式積極呈現(xiàn)不同的教育教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生心理素質(zhì)的提升速度，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。

2.2 靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)工具。多媒體教學(xué)的應(yīng)用對(duì)教師是一個(gè)重要的考驗(yàn)。首先，教師需要關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)的分析以及提煉，積極營造與之相關(guān)的情境。鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟，確保學(xué)生能夠真正的實(shí)現(xiàn)感同身受。多媒體的功能比較復(fù)雜，教學(xué)情境與學(xué)科內(nèi)容之間的融合要求教師著眼于日常教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，先進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范及演練，然后讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)有助于學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，教師還需要主動(dòng)營造良好的對(duì)比情境，提升學(xué)習(xí)效果。通過縱向?qū)Ρ群蜋M向研究，讓學(xué)生觀察到自己的不足以及閃光點(diǎn)。其中情境教學(xué)與新知識(shí)教學(xué)之間的有效穿插取得的效果較為顯著，這一點(diǎn)有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)鏈條的框架。在后期復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生也會(huì)變得更加的主動(dòng)和積極。

2.3 加強(qiáng)后期總結(jié)和梳理。課后總結(jié)及梳理對(duì)教師的教育教學(xué)改革以及學(xué)生的高效學(xué)習(xí)都有非常明顯的作用。教師需要了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)要求，關(guān)注課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件。以立體化、清晰化、系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)講解為依據(jù)，通過后期的簡(jiǎn)單總結(jié)及反思來更好的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。其中學(xué)生的思路引導(dǎo)比較復(fù)雜，只有在總結(jié)以及梳理的過程中，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺和有效調(diào)整。教師的教育教學(xué)壓力得到了有效的減輕，同時(shí)能夠抓住課堂教學(xué)的主方向。

結(jié)語

在學(xué)前教育教學(xué)改革中，教學(xué)方法的創(chuàng)新非常有必要。教師需要了解不同課程創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)要求，明確概念教學(xué)以及精確講解的必要性和重要性。加強(qiáng)問題與情境之間的聯(lián)系，靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)改革。在后期總結(jié)和反思的過程中意識(shí)到自身的不足，不斷促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的有效創(chuàng)新以及多元化發(fā)展。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)資源的合理配置，整個(gè)學(xué)前教育教學(xué)工作也能夠大放異彩。