熊純琦

(江西省南昌市保育院 江西 南昌 330000)

隨著我國全面推進(jìn)學(xué)前教育改革的發(fā)展與深入，常規(guī)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求，尤其在幼兒教育時(shí)期，老師面對(duì)的幼兒心智還不成熟，能力也不全面，要想在教學(xué)中吸引幼兒的注意力，單純的教材教學(xué)是不可行的。情境游戲是一種較好的教學(xué)方法，可以通過幼兒愛玩的天性，抓住幼兒的興趣愛好從而激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力[1]。但是，如何將情境游戲合理、科學(xué)的應(yīng)用到幼兒教育中是很多工作者需要解決的問題。

1.游戲教學(xué)的重要性

第一，使幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒時(shí)期是兒童成長發(fā)育的關(guān)鍵階段。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動(dòng)。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)際活動(dòng)中融入游戲，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)游戲情境時(shí)，老師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，行為特點(diǎn)、年齡特征等創(chuàng)設(shè)合適的游戲，以便更好的引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

第二，使幼兒的認(rèn)知能力得到提高。幼兒玩游戲期間，可以與小伙伴在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下自主探索、發(fā)現(xiàn)、模仿，這可以滿足幼兒求知欲、好奇心，同時(shí)可以提高幼兒的認(rèn)知能力。比如在玩顏色游戲時(shí)，幼兒可以對(duì)多種顏色有明確的認(rèn)識(shí)，還能通過自己的想象，將顏色進(jìn)行搭配，用于創(chuàng)作，提高審美能力。

第三，使幼兒的集體意識(shí)得到提高。在游戲當(dāng)中，與伙伴為某一個(gè)共同的目標(biāo)，而集合在一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，通過交流、協(xié)商、合作，共同制定游戲規(guī)則，且在相互交流的過程中明白互助互愛的道理，感受班級(jí)是一個(gè)整體。從而建立良好的人際關(guān)系，幼兒往往表現(xiàn)出積極樂觀，自信的個(gè)性特征和更多的親社會(huì)行為，喜歡并善于與人交往，有責(zé)任感，有上進(jìn)心。在此過程中可以讓幼兒的集體意識(shí)顯著提高。

2.游戲化教學(xué)情境的優(yōu)勢

第一，可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期是較特殊的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的，光靠老師言傳身教，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子是否有學(xué)習(xí)的興趣？決定孩子學(xué)習(xí)的積極程度，有言道：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境，符合幼兒認(rèn)知的教學(xué)情境，游戲情境化的教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和注意力解，促進(jìn)幼兒思維的完善和發(fā)展，提升整體幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

第二，可以促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。兒童語言教育通常與兒歌、故事等類型的文體進(jìn)行結(jié)合，而這類文體中的人物，往往是個(gè)幼兒最關(guān)注的，從而使得這類教學(xué)內(nèi)容可以方便的與扮演類游戲進(jìn)行融合，而且幼兒更喜歡通過這種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過扮演融入到情境中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)有著較好的作用，而且在游戲中，由于與情境結(jié)合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達(dá)的更為豐富和生動(dòng)。

第三，可以提高幼兒綜合能力。在開展情境游戲活動(dòng)前，需要師幼共同商定好游戲規(guī)則，且遵守執(zhí)行，規(guī)則的制定有利于幼兒自律性的培養(yǎng)；情境游戲的開展往往需要腦力、體力相結(jié)合，這樣游戲可以有效的提升幼兒的身體反應(yīng)能力，學(xué)習(xí)能力和思考能力對(duì)幼兒的成長發(fā)展有著積極的作用，能夠促使幼兒身心得到更全面的發(fā)展，可充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。

3.幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略

第一，游戲融合教學(xué)知識(shí)。對(duì)教學(xué)知識(shí)融合可以加深幼兒對(duì)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行拓展教育，隨著內(nèi)容融合的增加，游戲設(shè)置內(nèi)容也要更豐富，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并讓其產(chǎn)生成就感。

第二，游戲合理設(shè)計(jì)。游戲方式設(shè)計(jì)在于通過游戲讓幼兒樂于參與到活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置情境游戲教學(xué)內(nèi)容及步驟，并嚴(yán)格把握情境游戲?qū)嵤╇y易程度，保證情境游戲符合幼兒的年齡段特點(diǎn)及能力水平。

第三，游戲貼近日常生活。情境游戲要更接近日常的生活，幼兒經(jīng)常接觸的東西和知識(shí)能夠讓其更愿意參與到情境游戲當(dāng)中，老師在設(shè)置日常生活式的情境游戲時(shí)，要翻陳出新，讓幼兒在熟悉的情境中加入新的知識(shí)點(diǎn)，讓教育更具有意義[2]。另外，老師要定期開展各種各樣的游戲，不斷豐富游戲形式，吸引幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

綜上所述，幼兒時(shí)期是兒童非常重要的時(shí)期，此時(shí)，幼兒接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，對(duì)周圍一切都有很強(qiáng)的好奇心，求知欲更強(qiáng)，故此時(shí)是幼兒教育時(shí)期的關(guān)鍵階段。在幼兒游戲教學(xué)當(dāng)中選擇合適的教學(xué)方法非常重要，更有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。通過有效地情境游戲設(shè)置可以讓幼兒更好的參與到游戲當(dāng)中，且游戲的期間可以促進(jìn)幼兒之間相互交流，溝通，讓其明白其中的道理，同時(shí)有利于繼發(fā)幼兒對(duì)大自然、生活的熱愛，對(duì)培養(yǎng)幼兒積極思考問題、細(xì)心觀察身邊的實(shí)物有積極地促進(jìn)作用。