張 靜

(新疆第四師七十團第一中學(xué))

1.初中物理實驗教學(xué)的概況分析

學(xué)生進行實驗操作是提高物理成績的必要手段，物理課堂的精華主要是通過實驗來促成學(xué)生的思考和探究的，物理理論和概念能夠讓學(xué)生進行初步了解，而實驗加深的學(xué)生記憶的教學(xué)方式。

2.利用信息技術(shù)加深學(xué)生記憶

動手親自實驗是對物理理論的一種理解方法，但不是所有的物理理論都能夠做成實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不適合做實驗的科目，教師可以在教室的電子屏幕上播放實驗的過程，學(xué)生能直觀地從信息平臺上清晰的觀察到物體的實驗演示，對知識理解的更加牢固，學(xué)生在做物理實驗時，動手操作和信息技術(shù)的結(jié)合能夠提升學(xué)生實驗的速度，對實驗過程形成一種立體化的教學(xué)體系[1]。例如：教師在教授人教版八年級上冊《光的色散》時，學(xué)生在實驗室可以通過鏡片來制造出光的折射和反射，對光的路線進行有效改變，這時教師可以把從網(wǎng)上搜集的光色散的資料通過電腦展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解光色散的種類，并觀察生活環(huán)境中復(fù)色光是如何演變成單色光的，學(xué)生邊觀察實驗現(xiàn)象，教師邊講解視頻中的知識，這樣的直觀教學(xué)，讓學(xué)生直接吃透了本章學(xué)習(xí)的精華，為今后的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。

教師在初中物理的教學(xué)中，要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)來輔助課堂實驗，針對復(fù)雜的實驗讓學(xué)生先從視頻上了解正規(guī)的實驗步驟，再根據(jù)視頻講解進行規(guī)范化的準(zhǔn)備。信息話技術(shù)的應(yīng)用大大提高了物理實驗的教學(xué)效率，學(xué)生對實驗的興趣也日漸濃厚，方便了教師和學(xué)生在信息平臺上的交流，很多課堂中的問題都能在第一時間得到解決。

3.增強學(xué)生的實踐能力

初中物理實驗關(guān)鍵就是要培養(yǎng)出學(xué)生的實踐能力，以往的物理實驗都是學(xué)生在實驗室機械的按照教材上的流程進行實驗，千篇一律的實驗步驟導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力，物理課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生去對物理理論主動去思考和探索，在實驗課程上，教師應(yīng)該重新擬定課程大綱并改變教學(xué)方案，讓學(xué)生自己去完成實驗的全部流程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)造思維[2]。例如：學(xué)生在做人教版八年級下冊《滑輪》的實驗時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，每個小組共同完成這個實驗，在實驗中小組的成員可以進行自我分工，每個人負責(zé)不同的實驗項目，教師先準(zhǔn)備好實驗資料，讓學(xué)生把動滑輪和定滑輪靈活組合，保證施力的方向和運動方向一致，學(xué)生根據(jù)不同的實驗結(jié)果設(shè)計出小組里面最省力的動滑輪和定滑輪，每個小組設(shè)計完成后再自行編寫出方案，這個方案提交給教師后，教師再評選出優(yōu)秀的小組實驗結(jié)果。教師把實驗方法和學(xué)生之間的合作相互結(jié)合，促進學(xué)生主動去發(fā)展思維創(chuàng)造增強實際中對物理的應(yīng)用能力。

物理實驗教學(xué)不光要在實驗室進行手動操作，在生活中教師也要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的物理現(xiàn)象[3]。例如：學(xué)生在生活中喝的易拉罐，在易拉罐的不同高度扎上眼，水流噴射距離則不一樣，這就是液體的壓強隨深度的增加而增大，教師通過生活中的實驗，讓學(xué)生更能理解物理的概念，在計算物理題時也能把生活中的實驗場景帶入其中。教師可以在信息平臺上經(jīng)常給學(xué)生予以提示，比如讓學(xué)生思考下為什么高壓鍋能很快把食物煮熟，為什么自行車能夠快速前行，學(xué)生看到教師的提示，會饒有興致的去思考和查詢資料，從而知道了高壓鍋是由于壓力的原因，自行車前行是由于輪胎和地面產(chǎn)生摩擦力的原因。物理教育通過各種實驗就是要讓學(xué)生明確物理概念的來源，通過實驗來印證物理理論的正確性，實驗教學(xué)促進了學(xué)生興趣的提升和思維方式的改變，學(xué)生會逐步地在實驗中去分析事物發(fā)生的原因。

實驗課程的教學(xué)目標(biāo)就是要求學(xué)生去明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在教學(xué)中注重學(xué)生手動能力的培養(yǎng)和興趣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的解題能力，物理抽象化的概念很多，教師從實驗操作出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生對物理概念的興趣，再從實驗辯證，最后再引人物理概念，學(xué)生從興趣到學(xué)習(xí)的時效性都會十分輕松，教師在實驗教學(xué)中還要重視學(xué)生的綜合能力的提升，學(xué)生不但能對實驗結(jié)果進行分析報告，還可以把實驗的要素排列清晰，打破傳統(tǒng)模式下的理論教育方式。

總結(jié)

初中物理實驗課堂的效果對學(xué)生物理成績的提升有著很大的影響，教師在教授物理課時主要關(guān)注學(xué)生的物理實驗操作水平，通過對學(xué)生物理實驗水平的了解，教師能很快的制定出針對物理教學(xué)目標(biāo)的方案，今后物理教師的實驗教學(xué)可以趨向于生活化，信息技術(shù)的發(fā)展也對物理教學(xué)提供了大量的素材，很多實驗視頻和先進的實驗方法都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。