于春梅

(新疆伊寧市達(dá)達(dá)木圖鎮(zhèn)中學(xué) 新疆 伊犁 835000)

前言

物理作為初中教育的主要學(xué)科，需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，和扎實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)，由于物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，強(qiáng)化對物理知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高物理教學(xué)的有效性。生活化教學(xué)需要教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入生活現(xiàn)象，借助與學(xué)生生活相關(guān)的生活案例，讓學(xué)生直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)樂趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.提出問題，引出生活化現(xiàn)象

“科學(xué)始于問題”，教師要注重在課堂上的提問，借助所提出的問題，引起學(xué)生的求知欲望，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)配合教師，參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，逐漸提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而活躍學(xué)生的思維，讓他們能夠養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，教師可以借助提問環(huán)節(jié)，引出生活現(xiàn)象，讓學(xué)生去自主探究，用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，解釋生活中常見的物理現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生用物理思維解決生活問題的習(xí)慣，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)[1]。

例如，在“探究樂器聲音的波形圖”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始前，播放一個(gè)學(xué)生在生活中常聽到的小提琴曲，然后提出問題：“樂曲中的聲調(diào)有高有低，這與什么因素有關(guān)呢？”，然后引導(dǎo)學(xué)生利用示波器觀察撥動(dòng)小提琴琴弦時(shí)的發(fā)聲規(guī)律，讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，明白聲音的音調(diào)是與頻率有關(guān)系的，頻率越快音調(diào)越高，反之則低，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠加深學(xué)生對聲音知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活常識(shí)，提高物理實(shí)驗(yàn)效率。

2.留心觀察，挖掘生活素材

物理學(xué)科與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，教師要將生活化教學(xué)當(dāng)做是一個(gè)載體，并借助這個(gè)載體，讓學(xué)生看到一些生活現(xiàn)象，有利于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)好物理知識(shí)的重要性。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師忽略了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，將教學(xué)重點(diǎn)都放在深化學(xué)生理論知識(shí)上，學(xué)生無法體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生對物理知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。因此教師要提高對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，認(rèn)真研讀教材，挖掘生活素材，深化學(xué)生對物理知識(shí)的理解，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[2]。

例如，在“生活用電”的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解家庭電路的結(jié)構(gòu)和組成，鍛煉學(xué)生的觀察能力和問題分析能力，教師可以將一些生活中常見的觸電現(xiàn)象、電路短路、斷路現(xiàn)象等講給學(xué)生聽，然后開展相關(guān)的電路實(shí)驗(yàn)，不僅可以引起學(xué)生的注意，為學(xué)生普及一些安全用電的生活妙招，還可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，扎實(shí)學(xué)生物理理論知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.課外延伸，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理中的一部分，是依據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行的，由于課本中的知識(shí)內(nèi)容有限，為了開闊學(xué)生的視野，在實(shí)驗(yàn)過后教師可以借助生活化教學(xué)，幫助學(xué)生豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以積累更多的物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如，在“光在水中的傳播”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要分別驗(yàn)證在水槽中加入水和牛奶，用激光筆照射水槽時(shí)，光的傳播路徑，這個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟比較簡單，能夠直觀的反映出“光沿直線傳播”的現(xiàn)象，加入牛奶后能夠增加光的反射，便于觀察。實(shí)驗(yàn)過后，教師可以讓學(xué)生利用不同的介質(zhì)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并記錄不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力。

4.觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)的最終目標(biāo)是達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)難度，在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生加深對知識(shí)的掌握和理解，還要利用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，并能夠用所學(xué)到的物理知識(shí)，解釋生活中見到的物理現(xiàn)象[3]。

例如，在“升華和凝華”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)碘升華和凝華的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在燒瓶中放少量的碘，搖動(dòng)燒瓶進(jìn)行觀察，可以觀察到燒瓶內(nèi)是固態(tài)的碘，瓶塞的底部是白色的，然后將燒瓶進(jìn)行加熱，氣體逐漸變成紫色，冷卻后拔出瓶塞會(huì)發(fā)現(xiàn)底部仍然是固態(tài)碘，瓶內(nèi)的紫色氣體逐漸消失的過程中，瓶壁附著了片狀的固態(tài)碘，底部變成了紫黑色。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)明白物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)的過程是升華，需要吸熱，氣態(tài)變成固態(tài)的過程是凝華，需要放熱，進(jìn)而明白下雪時(shí)候不冷，而雪融化的時(shí)候會(huì)感覺冷的原因，通過這樣的方式幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，效果顯著。

結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，大部分物理現(xiàn)象和規(guī)律都需通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更加直觀的觀看物理現(xiàn)象，教師可以借助生活素材，開展生活化教學(xué)，將物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，在參與實(shí)驗(yàn)的過程中，有利于學(xué)生深入的了解和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，并養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，對提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量意義重大。