張瑞生

(甘肅省隴南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅 隴南 746000)

1.創(chuàng)建核心素養(yǎng)之下數(shù)學(xué)課堂高效小學(xué)的意義

1.1 對培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維有所幫助。低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，主要是對基礎(chǔ)理論知識與習(xí)題計(jì)算的講授，但是小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，首要培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，以及學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)背景之下的數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變了以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形式，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)教師過于關(guān)注學(xué)生們對于知識的掌握情況，而忽視了為學(xué)生們創(chuàng)建一套完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。但是在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就可以在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維，從而有效提升學(xué)生解答數(shù)學(xué)習(xí)題的整體效率。

1.2 對培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力有所幫助。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期學(xué)生們的年紀(jì)相對較小，具備極強(qiáng)的好奇心。所以，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的利用學(xué)生們這一個(gè)特點(diǎn)，來積極培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為班級學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂氛圍，如此能夠有效激發(fā)小學(xué)生思考數(shù)學(xué)習(xí)題的能力，在很大程度上改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)乏味、枯燥的教學(xué)氛圍，在有效培育學(xué)生們自學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們自覺性。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教育教學(xué)方式過于單一?，F(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)過程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師依然沿用過去的“灌輸式”教育教學(xué)方式，從而讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)太過于乏味、死板，致使學(xué)生們失去了數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與課堂教學(xué)形式，在很大程度上限制了學(xué)生們邏輯思維能力的提高，同時(shí)也是核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的最大阻力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供適合于學(xué)生們學(xué)習(xí)的教育教學(xué)形式。

2.2 并未體現(xiàn)出學(xué)生們所占據(jù)的主體地位。在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂主要培育學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。但是大多數(shù)高年級段的數(shù)學(xué)教師，在具體的教育教學(xué)過程中，并沒有尊重學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中所占據(jù)的主體地位，這并不符合于當(dāng)今核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，需要充分尊重學(xué)生在課堂中占據(jù)的主體位置。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)占據(jù)引導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生們自主解決問題的能力，如此能夠有效培育學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生們的全方面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的對策

3.1 充分借助信息技術(shù)，協(xié)助學(xué)生們直觀的展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，較多的設(shè)備逐漸走進(jìn)了如今的校園，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該僅僅把握住這個(gè)機(jī)會，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，最大程度借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，能夠科學(xué)且合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把比較抽象化的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡笤傧虬嗉墝W(xué)生展開知識的講授，讓小學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，深刻的理解課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且構(gòu)建一個(gè)完善的數(shù)學(xué)體系，對學(xué)生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有所幫助，與此同時(shí)，還能夠有效推進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂整體質(zhì)量的提高。

3.2 創(chuàng)建趣味性教學(xué)情境。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡比較小，他們的心理觀念并未成熟，具備極為濃烈的好奇心，在課堂教育教學(xué)過程中很難集中自身的注意力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中采用趣味性教學(xué)情境這一教學(xué)形式，集中學(xué)生們的注意力，借此展開課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效保障本節(jié)課程所講授的知識內(nèi)容，可以被學(xué)生們深刻的掌握與理解，從而有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)和日常生活密不可分的課程，諸多的日常生活都貼合于數(shù)學(xué)知識，因此，數(shù)學(xué)教師可以以日常生活為例，向?qū)W生們提出問題，以此來展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在此過程之中，可以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，并且高度集中小學(xué)生的注意程度，而且以日常生活為例，能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)知識更讓學(xué)生們很容易理解。

3.3 創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生們的探究能力。現(xiàn)階段，在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作這一教學(xué)形式，讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行集中的溝通與交流，在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用分組教學(xué)形式，能夠有效增加學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與探討，借此培養(yǎng)學(xué)生們的探索問題的能力以及團(tuán)隊(duì)精神，并且還可以很好的培養(yǎng)班級學(xué)生的發(fā)散性思維能力，有利于學(xué)生們提升自身綜合性的學(xué)習(xí)能力，從而有效提升小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效率。

4.結(jié)束語

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，小學(xué)階段能夠有效培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)建一套完善的學(xué)習(xí)體系。在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂，具有培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯性思維能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的高效率展開有諸多的幫助，因此，展開核心素養(yǎng)背景之下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂，是如今教育教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生們的全方面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。