高 紅

(新疆博樂市逸夫小學(xué) 新疆 博樂 833400)

引言

現(xiàn)代的課程論越來越提倡學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，把德育有意識的滲透到數(shù)學(xué)學(xué)科教育當(dāng)中，會增強(qiáng)知識的開放性以及多元化的知識教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)到的知識內(nèi)容學(xué)會從不同的方面去理解和認(rèn)識，學(xué)生就會對課堂學(xué)習(xí)更有興趣，同時學(xué)習(xí)收獲會更加豐富。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的重要性

“人無忠信，不可立于世”是北宋的教育家程頤曾經(jīng)說過的。小學(xué)階段對于學(xué)生的學(xué)業(yè)起步和德育來說是非常重要的階段，小學(xué)生參與的擴(kuò)展到社會當(dāng)中的活動，很明顯是受到老師的教育影響。在立德問題上，習(xí)近平總書記也是相當(dāng)重視的，他還曾經(jīng)說過“國無德不興，人無德不立”。數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史悠久，而且還是一項基礎(chǔ)學(xué)科，使數(shù)字美、圖形美、生活美、文化美都得到了充分的體現(xiàn)，從而使得與社會的聯(lián)系越來越緊密，對學(xué)生品行的養(yǎng)成也是非常重要的。在小學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解德育與數(shù)學(xué)教學(xué)是密不可分的，二者缺一不可，要明白育人為本、德育為先的教學(xué)理念，對于唯分?jǐn)?shù)論以及德育只是思想品德課的傳統(tǒng)觀念要拋棄，認(rèn)識到把德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要性。

2.建構(gòu)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)信心

德育的存在范圍很廣泛，因此適合德育的開展方式也多種多樣。在課堂上，數(shù)學(xué)教師要與知識教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的存在，學(xué)習(xí)態(tài)度要從小樹立，并且有一個正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。這樣就會加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以更好的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，不管是哪種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都會積極的參加。這也體現(xiàn)出了德育，使學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都能有一個良好的開始。平常在課堂上，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。在互動當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行積極正確的指引，學(xué)生就會對好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，逐漸積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與此同時，教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決的時候，處理方法要靈活掌握，把更多的人性化色彩加入到教學(xué)評價當(dāng)中。這樣就會創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)的知識目標(biāo)得以實現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的樂趣，使數(shù)學(xué)課程更順利的進(jìn)行。

3.挖掘利用知識點背后的德育元素

教師要對知識點背后的德育元素進(jìn)行發(fā)掘并能合理的利用，使自身更加開放的教學(xué)思維為教學(xué)課堂中融入德育奠定良好的基礎(chǔ)。在日常生活中學(xué)生會在一定程度上接觸到普遍比較簡單而且教學(xué)內(nèi)容帶有生活化色彩的小學(xué)時期的數(shù)學(xué)知識。教師可以通過知識點的這些特征盡可能多的引進(jìn)生活化的案例和生活化的背景知識，以此進(jìn)行知識的分析解讀，對知識背后的德育元素進(jìn)行充分的發(fā)掘并利用，對學(xué)生進(jìn)行思維上的引導(dǎo)，從而學(xué)生的思想更加開放，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容就會有更深刻的理解和認(rèn)識。

4.發(fā)揮數(shù)學(xué)史的教學(xué)輔助效果

學(xué)生的知識積累在不斷推進(jìn)的教學(xué)當(dāng)中逐漸的增加了，同時學(xué)生也逐漸形成了學(xué)科能力。在這種條件下，教師可以去嘗試與相應(yīng)的教學(xué)要點相結(jié)合，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┙虒W(xué)延伸和拓寬，經(jīng)過引進(jìn)相關(guān)背景知識，學(xué)生就會對于學(xué)到的知識內(nèi)容理解的更全面更深入，使學(xué)生的知識積累更豐富。教師也可以嘗試把數(shù)學(xué)史知識引進(jìn)到特定的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，感染和熏陶學(xué)生，學(xué)生就會更充分的了解數(shù)學(xué)的課程發(fā)展。而且，許多數(shù)學(xué)史都能成為很好的素材對學(xué)生開展德育，這種教學(xué)具有靈活性，對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量得到整體的提高。

5.引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會生活

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識的實用性讓學(xué)生進(jìn)行充分了解，同時引導(dǎo)學(xué)生對社會生活進(jìn)行關(guān)注，對于一些正在發(fā)生的重大事件進(jìn)行了解。從小學(xué)就對學(xué)生的社會責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成正確的價值觀。使得德育能夠更好的融入課堂，德育與課堂之間的融合使學(xué)生對于知識的應(yīng)用和實踐能力得到有效增強(qiáng)，使學(xué)生的認(rèn)知范疇得到拓寬，同時鍛煉與培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生就會從這種學(xué)習(xí)當(dāng)中對于多元化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有了更好的體會，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會更主動的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，這樣才能有效提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

結(jié)束語

總的來說，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻在進(jìn)行心靈的接觸?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，同時要為學(xué)生樹立一個良好榜樣，將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都能成為一個合格的社會主義接班人。