蔡廣娟

(安徽省潁上第二中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236200)

微課堂的教學(xué)方式特點(diǎn)在于以簡(jiǎn)短的教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，這樣能夠讓學(xué)生集中自己的注意力在課堂上進(jìn)行知識(shí)的探究。在高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力提高的關(guān)鍵，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)持的英語(yǔ)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)能力的提升。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中所涉及的詞匯，一般都較難并且量很大，因此教師如果僅僅依靠讓學(xué)生通過(guò)背誦的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難真正得到自我學(xué)習(xí)能力的提升，所掌握的英語(yǔ)詞匯也會(huì)在一定的時(shí)間內(nèi)忘記。這樣的學(xué)習(xí)效率不夠高，也沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的能力，因此合理地將微課程的教學(xué)方式融入到學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)中，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

1.采用微課的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成

在英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情才是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式所采用的直接導(dǎo)入方法，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動(dòng)性，學(xué)生總是被動(dòng)的接受教師的安排，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的魅力，也沒(méi)有真正得到自己能力的提升。因此采用微課程的教學(xué)方法，將每一個(gè)詞匯所涉及的音形義以及它的固定搭配進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，最終能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終得到學(xué)生能力的鍛煉。

比如，教師在進(jìn)行北師大版選修七Unit 20 Lesson 3《Scientific Breakthroughs》的英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，教師可以在課前給學(xué)生制作本節(jié)課的相關(guān)詞匯的微課視頻，在視頻中給學(xué)生講解與science相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。學(xué)生在微課的幫助下，能夠掌握與science相關(guān)的詞匯詞組以及語(yǔ)法知識(shí)，這樣讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了大致的了解，就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加積極認(rèn)真和投入，而且這樣的方式也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到能力的有效提升。

2.合理使用微課程，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)

在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用微課程的教學(xué)方式，通過(guò)播放相應(yīng)的微課程的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及探討，能夠讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的視頻觀看。而且能夠通過(guò)反復(fù)回放的方式，讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，而且這樣的教學(xué)課堂更加輕松愉快，也能夠讓學(xué)生更好地發(fā)揮在課堂上的積極主動(dòng)性，進(jìn)行自我能力的充分鍛煉。

例如，在進(jìn)行北師大版必修五Unit 14《Careers》這單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要給學(xué)生補(bǔ)充很多關(guān)于職業(yè)的英語(yǔ)詞匯，比如architect，carpenter，doctor，chemist，engineer，farmer，journalist，receptionist等，教師可以提前從英文原聲電影和電視劇中篩選含有相關(guān)職業(yè)關(guān)鍵詞的影視片段，然后進(jìn)行剪切拼接，合成一個(gè)多情境微課，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以高頻輸入目標(biāo)詞匯，而且可以感受不同語(yǔ)境中關(guān)于職業(yè)的詞匯的運(yùn)用。另外，還可以在微課的視頻中給學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在教學(xué)問(wèn)題的帶領(lǐng)下，進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的探究和詞匯的掌握，最終這樣能夠幫助學(xué)生提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且能夠得到自己能力的提升。

3.在微課程的帶領(lǐng)下，幫助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間始終是有限的，因此在課堂上的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在當(dāng)前的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，教師要能夠設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)重難點(diǎn)詞匯的掌握。同時(shí)課后任務(wù)的完成也是十分重要的，因?yàn)檫@樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課后任務(wù)完成的過(guò)程中，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，并且能夠讓學(xué)生接觸到在課堂上沒(méi)有了解的課外知識(shí)，讓學(xué)生得到自己綜合素質(zhì)能力的全面提升，這樣的方式也能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在課后的自我學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在北師大版選修八Unit 23 Lesson 3《War Memories》教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行課后任務(wù)布置的過(guò)程中，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并且設(shè)計(jì)相應(yīng)的與本節(jié)詞匯相關(guān)的微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂上所學(xué)詞匯的鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己在課堂上所困惑的地方，進(jìn)行詞匯的針對(duì)復(fù)習(xí)。這樣的形式能夠讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，并且深入探究課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，得到自己綜合素質(zhì)能力的全面提升，以及學(xué)習(xí)效率的全面提高，學(xué)生也能夠在這樣的教學(xué)情境中發(fā)揮自己的主要作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課程的教學(xué)方式以其短小精悍的特點(diǎn)，在當(dāng)前學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。教師在進(jìn)行微課的實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠在微課程的幫助下，得到自我綜合素質(zhì)能力的全面提升，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的教學(xué)任務(wù)。