徐家偉

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 江蘇 昆山 215300)

小學(xué)英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)的四項(xiàng)能力，英語學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)英語思維、發(fā)展英語文化觸覺、加強(qiáng)英語語言聽說讀寫等各項(xiàng)能力。在現(xiàn)在最新的小學(xué)英語教學(xué)要求下，為更進(jìn)一步提高核心素質(zhì)教育，多方面的英語能力的培養(yǎng)，這也是上述內(nèi)容的總體大環(huán)境的迫切需求，完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的興趣，高效高質(zhì)量的完成的上述目標(biāo)，這一切都要從核心素養(yǎng)上出發(fā)。

1.小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)中的英語學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代英語教學(xué)不再像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，僵化，刻板?，F(xiàn)代的社會(huì)行業(yè)也不需要不能靈活運(yùn)用自己所學(xué)能力的人[1]。學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)也就顯得十分可貴，小學(xué)英語教師應(yīng)該摒棄之前填充式的教學(xué)方法，在最大程度上尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)其以后在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)也是一種提前適應(yīng)。現(xiàn)代注重英語教學(xué)核心素養(yǎng)的大前提下，就不會(huì)再有老師將定義直接拋給學(xué)生的情況出現(xiàn)，現(xiàn)在教師在課堂氛圍方面也有著自己的多重選擇。如某小學(xué)，英語老師在課上分成了幾個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，通過英語流行音樂，對(duì)英語句子進(jìn)行分析，既鍛煉其英語自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)之間的互相合作的能力，又能把課上學(xué)習(xí)的知識(shí)生動(dòng)形象的記憶，在學(xué)生在初步的合作中，把今天的課上的知識(shí)點(diǎn)加深了記憶。對(duì)于英語學(xué)習(xí)能力的理解也破除了以前的條條框框，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)融在了有趣的音樂里，全面提升了課堂效率。

2.小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)中的培養(yǎng)英語思維

舊式的英語教學(xué)，教師有時(shí)就是將教材上的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接灌輸，不注重學(xué)生自身的英語思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生了非常不好的影響，制約的學(xué)生在英語核心素養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展。英語思維應(yīng)該在現(xiàn)在的英語教育中獲得足夠重視的地位，學(xué)生的自主創(chuàng)新在課上的表現(xiàn)形式豐富多彩，在輕松愉快的氣氛中對(duì)學(xué)生寓教于樂，延伸學(xué)生的思維活動(dòng)。如某小學(xué)，英語老師在上課的時(shí)候，針對(duì)天氣狀況等英語單詞，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散記憶，學(xué)生們熱情參與，課堂氣氛十分輕松，老師不斷的總結(jié)形成了思維導(dǎo)圖，借助老師的總結(jié)，學(xué)生能在很短的時(shí)間回憶起課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，記憶力深刻。這不光是教師的教學(xué)成果，也是學(xué)生自身英語思維培養(yǎng)的結(jié)果。

3.小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)中的英語文化觸覺

英語作為內(nèi)涵深厚的語言學(xué)科，其身后的文化背景豐富廣博到難以想象，在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握語言身后的文化和拓寬自身的文化視野尤為重要，文化觸覺的提升，對(duì)于整個(gè)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的意義。教師在日常的教學(xué)過程中，要不斷的將學(xué)科有關(guān)的，社會(huì)、人文、地理、生態(tài)、等知識(shí)讓學(xué)生們了解，培養(yǎng)其英語文化觸覺，加強(qiáng)英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)。如某小學(xué)在講授教材上的英語知識(shí)時(shí)，涉及到了一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)等，在延伸講解這些節(jié)日背景時(shí)，學(xué)生們也逐步了解到了東西方文化的差異，更加深刻的知道了自己本身英語學(xué)習(xí)的重要性，在一個(gè)更宏觀的視角下了解文化背景，見識(shí)豐富才能做到兼收并蓄，學(xué)生自然而然的就能再日后的學(xué)習(xí)中，憑借培養(yǎng)出的文化觸覺，吸取國外的精華文化，并能在遇見差異性時(shí)能知道尊重外國文化。

4.小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)中的英語語言能力

英語學(xué)習(xí)最重要的就是英語的語言能力，語言能力可以細(xì)分為聽說讀寫四項(xiàng)，學(xué)習(xí)一門語言，最重要的就是綜合的語言能力，就是體現(xiàn)在實(shí)際生活的應(yīng)用，不能貼近實(shí)際社會(huì)情況的使用所學(xué)的語言，就不能說是成功的英語學(xué)習(xí)，當(dāng)然也就不能體現(xiàn)英語教學(xué)的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常的生活中將所學(xué)的語言，能說、能寫、能用到，才能從根本上提升其語言能力[2]。某小學(xué)在英語的休息過程中，不斷組織同學(xué)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情況，讓學(xué)生通過英語的方式去解決實(shí)際的生活問題，因?yàn)榕c實(shí)際生活的情況相符，學(xué)生的參與程度也高，互相搭檔的伙伴也能在學(xué)習(xí)中互相督促，互相進(jìn)步，學(xué)生能運(yùn)用自己的英語思維解決實(shí)際問題，提升自身的語言能力，對(duì)于整個(gè)小學(xué)的英語教學(xué)核心素養(yǎng)也是大幅度的提高，而且能面對(duì)實(shí)際考驗(yàn)。

結(jié)束語

小學(xué)時(shí)期的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)，對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生的英語學(xué)習(xí)都有著重要的意義，要立足于學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)英語教學(xué)中的核心素養(yǎng)，勇敢創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，將現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念，使用到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，提升教學(xué)的寬度和高度，這樣才能顯著的提升小學(xué)英語教學(xué)效率更全面更實(shí)際的提高核心素養(yǎng)顯著發(fā)展，完成教育目標(biāo)。