呂冰心

(福建省廈門市蓮龍幼兒園 福建 廈門 361000)

幼兒在幼兒園的基本活動就是游戲，而區(qū)域活動也是一種游戲化的小組活動。這是孩子們喜歡的一種自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索和自我完善的活動。該活動是靈活的并且變化多樣的。當(dāng)前，這是進行素質(zhì)教育的主要行動形式，有助于創(chuàng)建，發(fā)展和全面提高學(xué)齡前幼兒的素質(zhì)。

1.開展區(qū)域游戲活動的重要意義

1.1 開展區(qū)域活動有利于幼兒身心的全面發(fā)展。孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇參加各種活動。然后，孩子們可以在活動中全面發(fā)展身體，智力，勞動，美觀方面，充分體驗成功的喜悅。發(fā)展社會性和健康的人格。

1.2 開展區(qū)域游戲有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。對于3到6歲的幼兒來說，最具創(chuàng)造力的時間和戶外活動是展示幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的有效方法。當(dāng)孩子參加區(qū)域游戲時，可以與伙伴一起探索，玩耍，發(fā)現(xiàn)更多的玩法，并創(chuàng)造出一些新奇的作品。這些行為都能夠體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)新意識。

1.3 開展區(qū)域游戲有利于提高幼兒的動手操作能力。當(dāng)幼兒參加區(qū)域游戲活動時，他們將獨立探索并結(jié)合野外資源，繪畫，科學(xué)研究，閱讀和寫作，進行益智類的游戲，搭建積木等，幼兒可以通過自由探索等方式來提高他們的動手操作能力[1]。

2.幼兒園區(qū)域游戲的開展策略

2.1 設(shè)置合理的游戲區(qū)域，全方位豐富游戲素材。在老師為孩子開展活動區(qū)域游戲之前，他們必須創(chuàng)建適合其年齡，學(xué)習(xí)特征和愛好的游樂區(qū)，并在區(qū)域游戲開始之前，給孩子們配備相應(yīng)的游戲素材，并幫助幼兒進行操作性較強的活動。區(qū)域游戲的設(shè)置必須要是符合幼兒的年齡特點的。通過詢問適當(dāng)?shù)膬?nèi)容并添加足夠的玩耍材料，它會吸引孩子們的注意力，并使他們與老師積極互動。與其他學(xué)生的互動學(xué)習(xí)有助于幼兒豐富他們的知識和經(jīng)驗。區(qū)域游戲如果要在幼兒活動中創(chuàng)建特殊活動，則需要集中所有幼兒園老師的知識以進行討論。通過與幼兒園老師的交談，決策和交流，由老師教給的年齡組進行必要的體育活動，體育活動的發(fā)展可以滿足各個年齡段幼兒的真實成長和發(fā)展需求。例如，小班的孩子們對于生活的經(jīng)驗就比較欠缺，所以他們在學(xué)習(xí)和玩耍方面非?；钴S，喜歡用自己的雙手學(xué)習(xí)事物。因此，教師可以根據(jù)幼兒在家學(xué)習(xí)的特點進行區(qū)域游戲活動，如家庭故事，民間玩具，手工藝品等。通過這些活動可以讓幼兒們自主完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在這個過程中鍛煉自己的動手能力，開發(fā)智商與情商[2]。

2.2 鼓勵幼兒積極參與。在區(qū)域游戲中，教師可以使用開放性策略來指導(dǎo)幼兒游戲，發(fā)揮幼兒的游戲自主權(quán)，并讓他們充分發(fā)揮自己的想象力積極參與游戲。例如，在進行折紙游戲時，由于幼兒的心智還處于生長發(fā)育階段，所以他們對于折紙的一些細(xì)節(jié)可能不能完全記住。在這種情況下，老師可以幫助孩子尋求其他孩子的幫助。這樣，它不僅增強了孩子的游戲能力，而且發(fā)展了孩子之間的交流和溝通能力，從而在孩子之間建立了友誼。

2.3 多方面提供游戲保障，確保游戲活動的開展。在完成了幼兒教育的區(qū)域游戲活動的設(shè)置并完成了區(qū)域活動的游戲素材后，教師就可以讓孩子們開展自己的游戲活動了。在正式實施區(qū)域游戲之前，教師可能無法完全理解任務(wù)區(qū)域游戲并不可避免地會犯錯誤。例如，有些教師可能會對區(qū)域活動抱著抵觸心理，因此不愿意實施教學(xué)，有的老師政治會將區(qū)域活動游戲擅自改成集體教學(xué)，這些問題極大地影響了學(xué)生在區(qū)域活動游戲中的體驗，并對學(xué)生的個性化發(fā)展到成影響。所以，幼兒園要根據(jù)這些教師的問題來定向教學(xué)和教育，從而使學(xué)生以不同的方式進行區(qū)域游戲活動，并以系統(tǒng)和通用的方式進行區(qū)域游戲活動。該培訓(xùn)計劃還向教師闡明了幼兒園發(fā)展區(qū)域游戲活動的重要性和必要性，并為教師提供逐步適應(yīng)當(dāng)?shù)亟逃顒拥臋C會。對一部分教師的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變。同時，幼兒園必須在某種程度上給予教師一定的幫助，并從經(jīng)費和制度等方面來為造師提供保障，確保幼兒園教師能夠有充足的時間來對區(qū)域游戲活動進行研究。

2.4 積極發(fā)揮教師的主動性。游戲通常需要找到合適的參與者來玩游戲，孩子們不僅喜歡與同齡人一起玩運動，而且還傾向于與體育老師互動。因此，為了使孩子們玩得更開心，教師應(yīng)積極參與游戲過程，因為這不僅可以增加師生之間的感情，而且還能夠提升幼兒對老師的信任感。老師童幼兒一同游戲還可以提高游戲的樂趣，對孩子的成長有很好的效果。因此，在進行區(qū)域活動游戲時，教師應(yīng)該讓幼兒在區(qū)域活動游戲中處于主體的地位[3]。

3.結(jié)語

換句話說，為了促進幼兒的健康快樂成長，在幼兒園那開展區(qū)域游戲活動時，要設(shè)置好游戲的區(qū)域，并做好游戲的組織工作，力求通過豐富多彩的形式來激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，已通過區(qū)域游戲來讓幼兒健康快樂的成長。