趙秋云

(湖北省洪湖市戴家場鎮(zhèn)第一小學 湖北 荊州 433204)

小學音樂課程標準中指出要以音樂審美為教育核心，使學生在潛移默化中擁有良好的情操，因此小學音樂課堂教學不能僅局限于音樂知識和技能的學習，而是要對學生實施情感教育和審美教育，使學生能夠在音樂學習過程中形成良好的審美意識，為學生未來的發(fā)展起到積極的促進作用。

1.培養(yǎng)學生審美意識的意義

小學階段是學生思想意識啟蒙的關鍵階段，隨著學習的開始想象能力、感知能力也開始進行高速發(fā)展階段，對待事物的認知不再局限于表面，而是逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性認知，對音樂的評價也逐漸從聲音高低轉(zhuǎn)向音樂的旋律、節(jié)拍、音色以及情感表達上來，使學生的審美意識開始萌發(fā)。審美意識能夠使學生通過音樂放松心情的同時獲得思想和情感的熏陶，塑造學生形成健全的人格和高尚的品格，推動學生身心健康的發(fā)展。

2.小學音樂教學培養(yǎng)學生審美意識的教學策略

2.1 提升學生的審美感知能力。音樂作為一種聽覺藝術，聆聽是最基礎的學習方式，也是學生感受音樂內(nèi)容、音樂情感最主要的途徑。小學生由于年齡偏小，對事物的認知通常依賴于形象思維，因此在小學音樂教學中提高的審美意識首先就要培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，使學生對音樂不再僅僅局限于聆聽，而是調(diào)動起多重感官來對音樂作品進行理解和感知，從而使學生發(fā)現(xiàn)美，獲得美的熏陶。比如欣賞課上對《賽馬》這首曲目進行學習時，老師可以借助多媒體設備為學生展示蒙古族孩子從小要學習的“男兒三藝”，即摔跤、賽馬、射箭，使學生首先建立起事物形象，然后在聆聽《賽馬》這首樂曲時引導下學生將形象思維與樂曲內(nèi)容進行有機融合，使學生在聆聽《賽馬》時將賽馬的場景與樂曲的旋律、情緒聯(lián)系起來，進而真切的感知到音樂作品中描繪出蒙古牧民節(jié)日賽馬的激烈場面，提高了學生的音樂感知能力，增強了學生對審美的感知。[1]

2.2 提高學生的審美表現(xiàn)力。音樂是用于表達人們思想和情感的一種表現(xiàn)藝術，在小學音樂教學中，老師要結(jié)合教學內(nèi)容來有意識的培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力，使學生不僅在音樂學習過程中去感知音樂之美，同時調(diào)動起學生的表現(xiàn)欲望，使學生積極的跟隨老師的引導將自己的音樂感受以韻律活動的形式表現(xiàn)出來，進而在音樂表現(xiàn)過程中體會到審美的愉悅感，進而更加積極的去發(fā)現(xiàn)音樂美、感知音樂美、表現(xiàn)音樂美，使學生的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了積極的發(fā)展。比如學習《搖啊搖》這首曲目時，老師引導學生在聆聽的過程中感受歌曲情緒，并跟隨歌曲旋律進行自由的律動，很多學生伴隨著優(yōu)美的歌聲不自覺的做出了劃船的律動，老師引導學生來自己編創(chuàng)動作，用肢體動作來表現(xiàn)自己感知到音樂情感。在老師的引導和啟發(fā)下，不僅強化了學生對音樂作品的感知，真切的感受到歌曲中抒情、活潑的音樂情緒，領會到對生活的回憶和熱愛，同時也學會了通過動作來表現(xiàn)體驗的情感，從而提高了學生的審美表現(xiàn)力。

2.3 激發(fā)學生的審美想象。音樂作為一門藝術類學科，同樣也具有一定的抽象性，在旋律、節(jié)拍、韻律中蘊含著豐富的情感，需要學生在聆聽過程中積極的去發(fā)揮聯(lián)想和想象，將聲音與形象的事物聯(lián)系起來，激發(fā)起學生的審美想象能力，從而使學生更加真切的感受到歌曲中的深刻內(nèi)涵，加深了學生對音樂中美的感知，從而使學生的審美意識得到強化。比如學習《春天舉行音樂會》這首曲目時，老師引導學生在聆聽的過程中閉上眼睛，調(diào)動起自己的多重感官，想象春天里春雨、春水、春風、春雷的動人場景，感受到大自然在春天里的勃勃生機，體會歌曲歡快活潑的情緒。學生結(jié)合歌詞的內(nèi)容在腦海中形成生動的場景，為學生模擬風聲、雨聲、水聲、雷聲做好鋪墊。在模仿的過程中將學生自己的感知和想象融合與聲音的強弱對比中，更好的表現(xiàn)出歌曲節(jié)奏的強弱，使學生審美想象能力得到培養(yǎng)的同時審美表現(xiàn)力也得到了發(fā)展。

2.4 強化學生的審美體驗。在小學音樂教學中老師要結(jié)合小學生的年齡心理特征為學生創(chuàng)設生動的教學情境，引導學生在情境中去感知、去理解、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而強化了學生的什么體驗。老師可以設計一些生動活潑的教學情境，喚醒學生的想象和情感，使學生在聆聽中深刻的感受到音樂表達出的意境和美感，從而使學生的審美意識得到長足的發(fā)展。比如學習《嘀哩嘀哩》這首曲目，老師借助微課為學生創(chuàng)設了春天到了的動人情境，花開了樹綠了，鳥語花香，使學生在春天情境中去欣賞歌曲，使學生快速進入歌曲意境中，在輕快活潑的情緒中學生獲得了美的體驗。

總結(jié)

音樂是美的使者，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生審美意識，使學生在聆聽的過程中學會去發(fā)現(xiàn)美、感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學生獲得了美的熏陶、美的感受，使學生走進音樂殿堂，熱愛音樂，熱愛生活，促進了小學生身心健康的成長。