巴哈爾古麗·卡地爾

(新疆阿圖什市第四中學(xué) 新疆 阿圖什 845350)

隨著教改的落地，應(yīng)該不斷創(chuàng)新生物教學(xué)。生物科學(xué)是一門趣味性學(xué)科，怎樣貼合實際地開展教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)解釋自然現(xiàn)象和解決生活問題，是生物科學(xué)實行教改的主要目的。教師要充分發(fā)揮各項資源的作用，將豐富多彩的人生經(jīng)歷融入課堂，在富有趣味的教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力。

1.趣味化、生活化在生物教學(xué)中應(yīng)用的原則

為了讓課堂教學(xué)充滿生活化、趣味化氣息，就應(yīng)該將理論知識學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗充分結(jié)合在一起，讓充滿趣味的生物知識貼合學(xué)生的生活。面對一些生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生往往不知道其中蘊藏的原理，教師可以引導(dǎo)他們探索，讓學(xué)生從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，發(fā)現(xiàn)存在的問題，將學(xué)生組織起來，圍繞趣味性知識進行交流，采取這樣的方式讓學(xué)生掌握的知識點更加深刻。對實際教學(xué)而言，應(yīng)該堅持生活化、趣味化原則。

1.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境遵循科學(xué)原則。生物科學(xué)主要包括大自然的規(guī)律及現(xiàn)象，教學(xué)應(yīng)該以科學(xué)為主，嚴謹求實。事實上，生物科學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)生物知識能夠幫助學(xué)生更好地研究其成長過程。在課堂教學(xué)中，教師可以通過場景設(shè)置，讓學(xué)生對教材上的內(nèi)容形成深刻的認識，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各種現(xiàn)象，嘗試著解釋其原理。從這個層面上來講，設(shè)置情境能夠有效促進生物教學(xué)效果。

1.2 生物教學(xué)堅持以人為本原則。教改實施之后，提出了課堂主體應(yīng)交由學(xué)生的觀念，所開展的各項活動都應(yīng)該以學(xué)生為本。以前，教師在課堂上講解知識點，學(xué)生被動接受，但并不明白這些教學(xué)內(nèi)容的真諦，停留在非常淺顯的表層，，印象不深刻。這種非常單調(diào)的學(xué)習(xí)方式并不能激發(fā)學(xué)生的興致，不利于提升教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，要注重生活化和趣味化原則，積極學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題并主動尋找解決方案，學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，更好地掌握相關(guān)知識點。教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生通過查找資料，找到解決問題的方式，教師組織大家一起討論，各位學(xué)生對這些思路暢所欲言，以這樣的方式開展課堂教學(xué)能夠明顯提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3 生物教學(xué)堅持理論聯(lián)系實際原則。生物教材上的知識點和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生對生活中的各種現(xiàn)象進行觀察，運用所學(xué)、所知、所悟認識這些現(xiàn)象。

所以，生物教學(xué)應(yīng)該與實際充分結(jié)合，教師采取趣味性的教學(xué)方式講述乏味的知識點。學(xué)生運用課堂所學(xué)知識點解釋生活中的各種常見現(xiàn)象，這樣一來，學(xué)生會更加注意觀察生活，讓學(xué)生感到非常新奇。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生留心日常生活，運用課堂所學(xué)知識探究自然現(xiàn)象，以這樣的方式讓學(xué)生更好地理解知識點，留下非常深刻的印象。

2.趣味化、生活化在生物教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)建緊密聯(lián)系生活的趣味化情境。生物知識點的學(xué)習(xí)應(yīng)該堅持趣味、生活化原則，教學(xué)方式應(yīng)選擇讓學(xué)生感到新奇的新穎模式，吸引學(xué)生的注意力。教師通過一些游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，采取流行方式闡述乏味的知識點。舉個簡單的例子，在課堂上教師可以說出一句當下比較流行的詞匯或者句子，讓學(xué)生以肢體動作傳達給其他同學(xué)，按照這種方式進行傳遞，最后指定一位學(xué)生說出自己感受到的意思。經(jīng)過不同學(xué)生傳遞之后，所要表達的意思極有可能出現(xiàn)偏差，更有甚者，還有可能完全替換觀念，完全偏離最初的信息，通過該游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生就會對基因突變有更深的理解。將這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)相比，毫無疑問，課堂不再單純是知識的傳授現(xiàn)場，而是讓課堂教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生更愿意聽講，教學(xué)質(zhì)量和效率大大提升。

2.2 提高主觀能動性和興趣。在課堂上，學(xué)生是主體，他們在課堂上的踴躍表現(xiàn)，讓教學(xué)充滿主觀能動性。讓學(xué)生提前知道課堂講解的知識點，學(xué)生預(yù)習(xí)教材上的內(nèi)容提出疑問，通過自己摸索來解決這些問題，在課堂上陳述自己的觀點，再由同學(xué)進行點評或補充，最后得到答案。教師在上課之前應(yīng)該充分準備，提前設(shè)想學(xué)生有可能提出的相關(guān)問題，采取具有說服性的方式進行解答，如引經(jīng)據(jù)典。面對問題，學(xué)生經(jīng)過思考之后得出自己的答案，再經(jīng)過論證、交流確定最終答案，能夠充分消化知識，有利于提升綜合實力?，F(xiàn)階段，與生物相關(guān)的成果層出不窮，學(xué)生對很多生物科學(xué)知識都充滿了好奇心，教師要充分發(fā)揮各項資源的作用，讓課堂變得豐富多彩，與生活現(xiàn)象相結(jié)合闡述相關(guān)知識點。無論是克隆，還是轉(zhuǎn)基因食品等，這些在生活中極為常見的事物與生物科學(xué)之間的聯(lián)系非常密切，以這種直觀的方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索，更好地掌握相關(guān)知識。

總結(jié)

生活化、趣味化可讓生物教學(xué)充滿趣味，這種創(chuàng)新模式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主觀能動性。采取這種創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生踴躍參加，更好地理解教材上的知識點，教學(xué)效率大大提升。