王 霽

(蘇州市姑蘇區(qū)特殊教育學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

“興趣是最好的老師”，在日星月異的今天，信息技術(shù)以生動(dòng)、直觀、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，越來(lái)越多地進(jìn)入到培智學(xué)校的課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2016)》中提到：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。培智學(xué)校生活數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施須根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)具作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式?！毕Ｎ职装?作為一款互動(dòng)教學(xué)工具，課件支持電腦、一體機(jī)、網(wǎng)頁(yè)和手機(jī)兼容顯示，操作方便，可以將數(shù)學(xué)練習(xí)游戲化，讓學(xué)生帶著樂(lè)趣學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)智障兒童的學(xué)習(xí)積極性，使他們的缺陷得到補(bǔ)償，潛能得到開(kāi)發(fā)，活躍的課堂氛圍提高了課堂教學(xué)的有效性。教師在授課的過(guò)程中充分利用希沃白板把靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，將抽象的問(wèn)題形象化，枯燥的問(wèn)題趣味化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩，形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)世界，幫助他們理解知識(shí)、提升能力。

1.用希沃白板將靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化

隨著課程改革的深化，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，可以使教學(xué)效果優(yōu)化，提升課堂效率。例如在教學(xué)三角形時(shí)，筆者利用希沃白板5“蒙層”的功能，事先插入準(zhǔn)備好的三角形圖片，上課時(shí)故作神秘地說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)什么呢？就藏在屏幕里，誰(shuí)來(lái)找一找？”讓學(xué)生輪流上臺(tái)用橡皮擦的功能，擦去一部分蒙層，各自猜猜是什么，當(dāng)三角形像變魔術(shù)似的出現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們覺(jué)得很好玩，學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來(lái)了。希沃白板中設(shè)有課堂活動(dòng)功能，里面包含趣味分類、選詞填空、知識(shí)配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)、判斷對(duì)錯(cuò)幾種活動(dòng)。例如，點(diǎn)擊課堂活動(dòng)，選擇你自己需要的模板，雙擊進(jìn)去，輸入分類的項(xiàng)目、類別，屏幕中就會(huì)出示你所需要的課堂分類活動(dòng)。課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生把文字或是圖片拖入相應(yīng)的分類框內(nèi)進(jìn)行答題，學(xué)生可以用希沃白板配套的電子筆也可以用手指直接在屏幕上寫寫畫畫，操作簡(jiǎn)單易行，如果拖入的答案不正確，它就無(wú)法進(jìn)入類別框而自動(dòng)彈回，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)必須認(rèn)真思考。希沃5還有檢查功能，學(xué)生每次做完練習(xí)后會(huì)自己點(diǎn)擊“檢查”按鈕，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤馬上訂正，養(yǎng)成自己糾錯(cuò)的好習(xí)慣，不像原來(lái)老師判定他錯(cuò)誤后一臉的沮喪或是不高興，甚至鬧脾氣拒絕訂正。

2.用希沃白板將抽象的問(wèn)題形象化

智力障礙兒童的抽象思維能力差，因?yàn)槌橄笏季S需要腦神經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)高的程度。他們對(duì)抽象概念，比如顏色、形狀、數(shù)量等，很難真正學(xué)會(huì)，想象力不豐富，如果把他們認(rèn)識(shí)的東西換了個(gè)位置，就難以辨認(rèn)了。希沃白板就有將抽象的問(wèn)題形象化的優(yōu)勢(shì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)研究表明對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，視聽(tīng)并用比單用聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)記憶保持時(shí)間長(zhǎng)，因此多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，演示能力。例如，使用希沃白板教授圖形時(shí)，讓學(xué)生了解正方形具有四條邊一樣長(zhǎng)的特點(diǎn)，采用動(dòng)畫形式一邊解說(shuō)一邊把四條邊移動(dòng)出來(lái)比長(zhǎng)短，學(xué)生一目了然地看到正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的，易于理解，印象深刻。又例如，在進(jìn)行《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)時(shí)，希沃白板中的筆、橡皮、撤銷、克隆等功能鍵能幫助教師輕松地演示繪畫軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸，教師還可以運(yùn)用希沃白板5的動(dòng)畫演示功能讓學(xué)生直觀看到軸對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折后能完全重合，從而理解軸對(duì)稱圖形的定義。因?yàn)橄Ｎ职装?操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生樂(lè)于參與到練習(xí)活動(dòng)中來(lái)，筆者通過(guò)希沃白板出示一組軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生畫一畫對(duì)稱軸，學(xué)生練習(xí)得很認(rèn)真，遇到有的圖形不止一條對(duì)稱軸，學(xué)生還會(huì)積極表示自己有不同的畫法，主動(dòng)在希沃白板上演示，使課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。

3.用希沃白板將枯燥的問(wèn)題趣味化

課堂是教學(xué)的主陣地，而學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能否積極主動(dòng)投入是教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。智障兒童自控能力差，注意力容易分散，課堂上思想溜號(hào)使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。尤其遇到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)邏輯性較強(qiáng)，有學(xué)習(xí)難度時(shí)，智障學(xué)生面會(huì)感到枯燥而缺乏興趣。雖然老師們也想出了不少活躍課堂的對(duì)策，比如創(chuàng)設(shè)情境法、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法、故設(shè)懸念法等，這些活動(dòng)代入感差，師生仍舊沒(méi)有互動(dòng)，課堂教學(xué)效果大打折扣。希沃白板5中有許多游戲形式的練習(xí)方法，能使枯燥的問(wèn)題趣味化。

3.1 設(shè)計(jì)PK練習(xí)，激發(fā)學(xué)生好勝心。在希沃白板5中有多項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)，點(diǎn)擊課堂活動(dòng)中的分組競(jìng)爭(zhēng)，選擇一個(gè)模板，把題目輸入進(jìn)去，除了有正確項(xiàng)，還可以設(shè)計(jì)一些干擾項(xiàng)，并能選擇游戲難度。分組競(jìng)爭(zhēng)適合兩個(gè)學(xué)生pk，學(xué)生都想在比賽中獲勝，因此游戲時(shí)注意力集中，思維活躍，學(xué)習(xí)效率高。例如，在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了分組競(jìng)爭(zhēng)游戲，選擇一個(gè)模板，輸入各種乘法題目，例如：有正確項(xiàng)的1×9=9,4×9=36,8×9=72等，有干擾項(xiàng)的3×9=21,6×9=45等，選擇游戲難度，難度大留給學(xué)生的思考時(shí)間短，難度小留給學(xué)生思考的時(shí)間長(zhǎng)。上課中，選擇水平相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)學(xué)生pk，結(jié)束后可以查看答案或更改難度再來(lái)一次。這個(gè)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，把枯燥的判斷題融入到游戲中，學(xué)生躍躍欲試積極動(dòng)腦。

3.2 插入自己設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。教師運(yùn)用希沃白板對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分析，合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化合理轉(zhuǎn)化，插入圖片、聲音、動(dòng)畫、微課使知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如：在復(fù)習(xí)九九乘法表時(shí)，播放錄像讓學(xué)生跟著錄像里的卡通人物一邊打節(jié)拍，一邊用歡快的語(yǔ)調(diào)有節(jié)奏地背誦或朗讀乘法口訣。根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力設(shè)計(jì)不同難度的闖關(guān)游戲，學(xué)生通過(guò)觸摸屏，既鍛煉了腦力，又練習(xí)了手眼協(xié)調(diào)能力，參與活動(dòng)十分積極。在游戲活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，積極地運(yùn)轉(zhuǎn)思維，獲取知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)一一完成。

筆者通過(guò)利用希沃白板蒙層、超鏈接等功能制作一個(gè)“刮獎(jiǎng)”活動(dòng)將幾個(gè)游戲串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生對(duì)于涂層下的“獎(jiǎng)品”的好奇心足以吸引學(xué)生的注意力，刮開(kāi)下一個(gè)涂層的欲望激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了。布置回家作業(yè)時(shí)，教師把做好的希沃游戲通過(guò)微信推送到班級(jí)群，家長(zhǎng)可以用電腦或平板電腦與孩子互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

4.用希沃白板將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

相比較抽象思維能力，智障兒童的機(jī)械記憶能力尚可，許多需要思考來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們是憑借機(jī)械記憶力學(xué)下去的。希沃白板5中的數(shù)學(xué)畫板不僅可以繪圖，還可以讓圖形動(dòng)起來(lái)。它既具有傳統(tǒng)黑板的寫畫功能，也是聲音、圖片、動(dòng)畫、錄像的載體。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)了小豬佩奇和弟弟喬治討論怎么分月餅的情景，為了公平起見(jiàn)要把月餅平均分成兩份，一份給佩奇，一份給喬治。聽(tīng)取學(xué)生的討論后，筆者進(jìn)行小結(jié)用希沃白板5演示一個(gè)月餅平均分成兩份的過(guò)程，一邊放映一邊講解：“把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份除了用一半來(lái)表示，還能怎么表示呢？可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，先寫上短短的一條橫線表示平均分，平均分成兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。”讓學(xué)生憑借機(jī)械記憶力記憶記住一半可以用二分之一來(lái)表示，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化傳授給學(xué)生。

理想的生活數(shù)學(xué)的課堂是充滿活力的地方，是學(xué)生們津津樂(lè)道的地方。它是學(xué)生們思維活動(dòng)的“游樂(lè)場(chǎng)”，計(jì)算練習(xí)的“操作間”，希沃白板是老師教學(xué)的好幫手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，它讓教師和學(xué)生在“對(duì)話”和“交流”中組成了學(xué)習(xí)共同體。希沃白板的互動(dòng)教學(xué)、演示功能，還帶有授課教學(xué)工具，輔助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造充滿啟發(fā)性和吸引力，通過(guò)各種情景激發(fā)學(xué)生的積極性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使課堂氣氛活躍，有機(jī)地將知識(shí)性與趣味性融為一體。