湯麗芳

(福建省寧德市霞浦縣第五小學(xué) 福建 霞浦 355100)

教師可以利用電子多媒體創(chuàng)造出更多新奇有趣的教學(xué)方式。利用電子多媒體的集成性，將信息更加籠統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。電子多媒體的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，提高了教師的上課效率，幫助教師更好地將知識傳授給學(xué)生。本文即將討論多媒體的意義，以及如何更好的在課堂上使用多媒體。

1.多媒體的意義

數(shù)學(xué)上的有些知識點(diǎn)都是抽象的，在實(shí)際上看不到的。對于小學(xué)生來說，這些抽象的知識點(diǎn)理解起來有一定的難度。但是現(xiàn)在由于科技的普及以及多媒體的出現(xiàn)，教師可以利用多媒體展示抽象的知識點(diǎn)，將這些個(gè)抽象的知識點(diǎn)化繁為簡。把這些抽象的知識點(diǎn)放在多媒體之上，讓多媒體直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生們。從而讓學(xué)生們在抽象知識點(diǎn)上有著一定程度的突破。多媒體的出現(xiàn)在一定程度上減少了教師的疲勞感，讓教師的備課難度減少。同時(shí)，也讓教師傳授知識的方式更加的多樣化。當(dāng)然教師也要提高自己對多媒體利用的認(rèn)識，打破傳統(tǒng)的教授方式的束縛。守舊的方式需要改善的改善，新興的方式也要結(jié)合自己的學(xué)生以及自己的教學(xué)特性。這樣的方式才是完善的良好的，符合實(shí)際的方式。

2.如何更好地利用多媒體

2.1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)。教師教授的學(xué)生都是不一樣的，他們有著各自的習(xí)慣以及性格以及不同的愛好。那么不同性格，不同愛好以及不同習(xí)慣的學(xué)生，他們所喜歡的教學(xué)方式也是不一樣的，不同年級的不同學(xué)生，多媒體對于他們所制定的教學(xué)方法也要不一樣。如果是低年級的學(xué)生現(xiàn)在的媒體呈現(xiàn)的東西就要具體化，要符合他們的認(rèn)知水平以及認(rèn)知范圍。如果是高年級的學(xué)生，則可以提高一下展示內(nèi)容的難度。在數(shù)學(xué)這門課程之上，對于小學(xué)生來說，利用多媒體媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還是要將物體更加的真實(shí)化，注意不要超出他們的認(rèn)知水平。

2.2 教師與多媒體相聯(lián)系。在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，有些教師在多媒體面前只是單純的點(diǎn)擊著電腦頁面，而沒有給學(xué)生進(jìn)行具體的講解，這種行為是不可取的。對于分析能力水平差的小學(xué)生來說，沒有教師在旁的講解，他們也不能夠完全理解課堂上所教授的內(nèi)容和他們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及課本上延伸的各種問題。教師正確的做法應(yīng)該是在學(xué)生觀看多媒體上的知識的時(shí)候，教師在旁關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。對于學(xué)生理解不了的內(nèi)容去講解。或者教師可以把多媒體當(dāng)作吸引學(xué)生注意力的一個(gè)開頭。等學(xué)生的目光全都集中在教師身上的時(shí)候，教師可以開展他的一系列講解，從而提高課堂的效率。

比如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1節(jié)的簡易方程。教授學(xué)生不等式的時(shí)候，教師可以把書本中的法碼問題搬到電子屏幕之上，讓學(xué)生更加直觀的，更加形象的更加具體的看到這個(gè)問題。教師把這個(gè)問題搬上屏幕的同時(shí)，可以將屏幕頁面更加的形象化可愛化，并在旁邊打出問題，讓學(xué)生看著這個(gè)問題進(jìn)行思考。

2.3 選擇合適課件。電子多媒體的普及，可以讓教師省下許多的力氣，同時(shí)有的教師可能為圖簡便，從網(wǎng)上直接下載課件，而沒有仔細(xì)的觀看自己選擇的課件是否適合學(xué)生，是否適合今天所教授內(nèi)容。利用電子多媒體為學(xué)生教授知識。教師要注意電子課件的內(nèi)容，如果在網(wǎng)上找不到符合自己心意的電子課件，教師可以對電子課件進(jìn)行編寫，制作出真正的符合自己所教授內(nèi)容的好課件。同時(shí)教師也可以在自己的課件之中加入一些別的元素，或者說是同學(xué)們喜聞樂見的元素，讓學(xué)生們更好的接受課堂上所教授的內(nèi)容。如果有的教師找不到自己所需要的課件，也不想編輯課件的話也可以采取傳統(tǒng)的講課方式，適合教師個(gè)人的方式才是最好的方式，而不一定非要借助多媒體。

比如蘇教版五年級下冊第3節(jié)因數(shù)與倍數(shù)。如果教師在網(wǎng)絡(luò)上找不到相應(yīng)的符合自己心意的課件，教師可以對相應(yīng)知識進(jìn)行課件編攢。教師可以借鑒課本上生動(dòng)的圖像知識點(diǎn)的應(yīng)用在電子課件之上，比如可以在課件之上制作一個(gè)小貓的元素，讓小貓具有動(dòng)態(tài)并在旁邊打出問題，你能夠說出3的倍數(shù)嗎？同時(shí)也可以在另一只動(dòng)態(tài)小貓的旁邊打上答案。不用小貓也可以采用別的因素，或者說是小玩偶或者說是將蔬菜擬人化等等。

2.4 制作相應(yīng)課堂動(dòng)畫。多媒體給教學(xué)帶來的一大好處就是，可以將一些學(xué)生們想象不到的東西呈現(xiàn)在課堂之上。對于小學(xué)生而言，他們最感興趣的就是動(dòng)畫。教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，將某些問題制成動(dòng)畫來抓住學(xué)生的目光。教師可以利用多媒體的特點(diǎn)，將聲音與畫面相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生融入到良好的教學(xué)氛圍之中。學(xué)生將自己融入到良好的課堂氛圍之上，才能領(lǐng)悟課堂上要學(xué)的知識點(diǎn)，從而引發(fā)自己的思考。這樣的教學(xué)方式不僅能夠引起學(xué)生的思考，還能讓學(xué)生進(jìn)一步的啟發(fā)自己的分析能力，自己的歸納總結(jié)能力，以及自己的抽象概括能力。這些學(xué)生觀看完電子課件之后，教師可以讓學(xué)生自己主動(dòng)的說出自己看到的內(nèi)容，而不是對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自主的說出能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3.結(jié)束語

多媒體的應(yīng)用可以為課堂帶來許多的好處，但教師要注意利用多媒體與課堂教授相結(jié)合。找到適合自己的方式，而不是一味的利用多媒體。教師尋找的課件一定要適合自己，適合課堂上所教授的內(nèi)容，而不是互不涉及。只有科學(xué)合理地使用才能使其教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。