時金娟

(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)司徒小學 江蘇 高郵 225600)

問題解決是數(shù)學的核心，問題解決是學生對數(shù)學閱讀理解的重要指標。教師應(yīng)該通過關(guān)注學生的課堂習慣、生活經(jīng)驗和實踐水平等最大限度地提高學生解決日常生活問題的能力，加強學習語日常生活的聯(lián)系。在經(jīng)驗的背景下發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的意識，并利用認識解決實際問題，創(chuàng)建問題的解決方案。

1.培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力

問題的數(shù)學表述只是問題的開始，研究問題是為了解決問題。同時，在發(fā)展小學生獨立解決問題能力的過程中，教師的教導并不多，因為該過程的主要目標是讓學生自主得出最終結(jié)論。然后，學生需要能夠更好地理解解決問題的基本概念，幫助學生發(fā)展邏輯思維能力，并且不斷將數(shù)學知識應(yīng)用到解決日常生活中的相關(guān)問題中去。面對許多問題，每個學生都有自己的理解，因此，他們建立了一套解決問題的通用方法，并將其應(yīng)用于解決以后的問題。教師需要增加問題解決過程的靈活性和多樣性，以最大限度地提高每個學生對問題解決過程的理解，幫助他們自己解決問題，并獲得答案。在教室里，老師應(yīng)該探索自己，尋找技術(shù)問題的解決方案，并建議他們不要過分依賴[1]。

2.創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，激發(fā)學生的問題意識

在課堂中，老師將學生必須回答的問題直接說給學生，這是老師事先準備的。通常，教師的學生不會主動提出問題，同時解決這些問題。學生們只是在尋找答案，且不知道為什么。如果老師需要解決問題，則可以進行快速而可靠的響應(yīng)，而無需進行任何研究。因此，毫無疑問，考慮解決問題的學生只有淺顯的知識，而諸如數(shù)學觀念和情感之類的隱性元素是無效的，因此思想成為解決問題的批判性思維。因此，為了使學生充分發(fā)展自己的知識、技能、思想，并充分了解問題，要求學生深入研究自己的問題，著重于有問題的生活狀況。

例如，我執(zhí)教的《整十數(shù)加減整十數(shù)》在創(chuàng)境激趣這一環(huán)節(jié)中，我給學生舉了一個生動的例子，在一個美麗的公園，門口有七彩的花朵，盆數(shù)都是整十數(shù)，然后告訴同學們，今天進入公園需要買一張?zhí)貏e票才能進入公園，就是要提出一個問題。由于低年級數(shù)學加減是最常見的計算，因此班上的學生極有動力提出問題。這種與生活環(huán)境相連系的數(shù)學與學生的生活緊密相關(guān)，而且學生可能還能在清晰的環(huán)境中激發(fā)學習興趣，并產(chǎn)生問題意識[2]。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，發(fā)現(xiàn)問題

創(chuàng)建問題情境并為學生提供獨立探索問題的機會，是提高學生使用數(shù)學思維解決問題的能力最重要的工具之一。在教書時，教師必須指導學生，通過根據(jù)他們的當前狀況創(chuàng)建問題來識別問題。例如，當我教二年級的“比大小”教科書時，我準備了四個球，并把它們帶到了課堂上，然后每個小組中有人來扔球，四個孩子開始拍皮球，其他學生計數(shù)：小明20個，小華31個，小東31個，小亮25個。用不著我們再刻意去提醒，學生自己就很清楚的知道“誰多誰少”、“誰和誰一樣多”、“誰比誰多了多少”。數(shù)學知識之間存在密切的關(guān)系，這表明系統(tǒng)功能強大。舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的擴展?？鬃诱f：“溫故而知新?！备鶕?jù)認知心理學的同化理論，學生的認知基本結(jié)構(gòu)在教學過程中起著非常特殊的作用。教師可以充分利用類似的方法來了解新的關(guān)系方式，在上課時介紹，這種介紹自然而有效地減少了學生的學習障礙[3]。

4.注重數(shù)學問題與生活的聯(lián)系，增強學生的應(yīng)用意識

強調(diào)數(shù)學的應(yīng)用并不意味著要重新進行諸如測量、繪圖和會計等教育活動。數(shù)學知識適用于來自生活的問題，教育必須與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以便學生有很多選擇。通過編寫并完成“接觸生活”和“提出數(shù)學”任務(wù)，學生從小就可以體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，使得學生對數(shù)學的意識增強，提高了他們的實踐技能。生活中有許多數(shù)學問題，在課堂上，學生解決以數(shù)學問題形式存在的抽象問題，可以幫助加深學生對學習內(nèi)容的理解，提高解決問題的能力。盡管通?？紤]使用教育問題在解決能力的發(fā)展中發(fā)揮重要作用，但對學習的實際影響通常不足。通常會出現(xiàn)一些潛在的數(shù)學問題，并且學生需要擺脫該學科的影響，并將其概括為一個數(shù)學問題。學生需要知道如何解決這個問題，當需要熟悉的情況時，有很多問題的答案，并且在許多情況下，這些問題已經(jīng)得到認可，可以根據(jù)當前情況做出正確的選擇[4]。

5.結(jié)語

綜上所述，學生解決問題的能力變得非常重要。在教育中，教師必須以有計劃、有針對性和一致的方式開發(fā)學生的數(shù)學解決方案，將解決問題的能力與基本數(shù)學知識和技能的發(fā)展相結(jié)合。隨著時間的流逝，學生將積累解決問題的辦法，發(fā)展并實際提高其解決數(shù)學問題的能力。