朱海楠

(吉林省長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130000)

微課程從字面上理解就是采用時(shí)間相對(duì)較短的教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性學(xué)習(xí)。微課程的教學(xué)理念是將學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣學(xué)生能夠得到自己學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。而且在微課程中，采用足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生某一個(gè)不能全面理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生能夠在微課程這樣的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行知識(shí)的探究，并且得到自己思維能力的有效鍛煉。而且，在設(shè)計(jì)實(shí)際的微課程的過(guò)程中，教師可以結(jié)合每一節(jié)課中需要講述的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的選擇，讓學(xué)生能夠在多種多樣的教學(xué)課堂中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且在這樣的學(xué)習(xí)中，也能滿足不同學(xué)生的不同要求，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)上每一位同學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)的興趣

當(dāng)前微課程的教學(xué)方式已經(jīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂中得到廣泛的使用，也展現(xiàn)出其高效的成果。每一節(jié)課的時(shí)間都是有限的，因此教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都需要有明確的教學(xué)目標(biāo)以及詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行微課程的具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在多種多樣學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉，這樣學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我綜合素質(zhì)能力的提升，也能夠完成教師在課堂上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

比如，在進(jìn)行《被動(dòng)語(yǔ)句》這一知識(shí)的課堂教學(xué)模式時(shí)，教師就要結(jié)合不同的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行具體的微課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師要按照不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的微課程。比如，在進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義以及他的固定句式時(shí)，教師可以采用視頻的具體形式讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視頻的帶領(lǐng)下能夠更好的進(jìn)行這些知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)提高自己在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，跟著視頻中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的探究，完成教師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，也完成了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力得到鍛煉的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.利用微課的教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)思維

在應(yīng)試的教學(xué)理念中，學(xué)生只需要跟著教師的安排進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)即可，只要掌握了足夠的理論知識(shí)，也就完成了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不斷增多，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該更加注重對(duì)自己思維能力的鍛煉以及培養(yǎng)，讓學(xué)生能在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，做到舉一反三的效果。因此在課堂的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就顯得極為重要。采用微課程的形式，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约核季S能力得到有效的提高，從而完成課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在《定語(yǔ)從句》這一知識(shí)的講解過(guò)程中，教師在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)時(shí)，要注重問(wèn)題導(dǎo)入方法的結(jié)合，按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)。比u。讓學(xué)生理解什么是賓語(yǔ)、名詞以及代詞，學(xué)生在理解這些名詞之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行定語(yǔ)這一概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)更加簡(jiǎn)單的進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

3.采用多媒體的教學(xué)形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)

當(dāng)前學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到有效提高的關(guān)鍵在于，教師進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過(guò)程中，總是按照自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自己的安排進(jìn)行，而且采用的教學(xué)手段也是自己徒手板書以及口述的形式幫助學(xué)生進(jìn)行書本上相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此將多媒體的多種教學(xué)形式合理的進(jìn)行使用，能夠設(shè)計(jì)更加豐富多彩的微課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且更好的進(jìn)行知識(shí)的探究以及自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉。多媒體的特點(diǎn)就是形象生動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，高效的完成學(xué)生在課題上的學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在進(jìn)行《animal》這一節(jié)知識(shí)教學(xué)中，教師可以采用多媒體的形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)微視頻，比如教師采用圖片的形式，讓學(xué)生在圖片的帶領(lǐng)下進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)物類的單詞的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠在課題學(xué)習(xí)中更深入，更高效。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課程的教學(xué)方式融入到學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠發(fā)揮在課題上的主動(dòng)作用，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究，從而完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。