包興偉

(甘肅省和政中學(xué) 甘肅 和政 731200)

前言

微課是當(dāng)前非常寶貴的一種教學(xué)方式，也是一種有效的教學(xué)資源。在開在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到化學(xué)的魅力。通過微通能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，開展自主學(xué)習(xí)，并清晰地構(gòu)建屬于自己的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深度解讀。為此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)合理的運(yùn)用微課資源來開展教學(xué)，使學(xué)生們走進(jìn)化學(xué)的世界，探索化學(xué)的奧秘。

1.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的意義

1.1 能夠便于教師的因材施教。高中化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都存在“畏難”的情緒，并且學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平存在很大差異。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師為了能夠不影響正常的教學(xué)進(jìn)度，往往采取同樣的教學(xué)方式，無法兼顧到每一個(gè)學(xué)學(xué)生。而通過微課學(xué)習(xí)，教師能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次不同能力的學(xué)生錄制適宜的視頻，讓學(xué)生能夠從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)來觀看微課視頻。從而根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平來選擇適合自己的微課視頻，以闖關(guān)的形式來挑戰(zhàn)自我，最終獲得更大的進(jìn)步。

1.2 能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，只是一味的聽教師進(jìn)行講解。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，有些學(xué)生能夠一目了然，有些學(xué)生聽得非常費(fèi)解[1]。由于教學(xué)進(jìn)度的影響，教師無法再花費(fèi)一堂課的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行講解。長此以往，學(xué)生不懂的知識(shí)越來越多，就像滾雪球一樣，最終學(xué)習(xí)成績不斷下降。采取微課的教學(xué)模式，能夠讓教師提前將微課視頻傳送在班級(jí)網(wǎng)站或者班級(jí)的群中，學(xué)生能夠隨時(shí)下載觀看。在遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以重復(fù)播放，反復(fù)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠有效強(qiáng)化自己的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1.3 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能夠?qū)τ谡n堂效果起到很大的影響[2]。在制作微課過程中，教師往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多元化的手段，融入學(xué)生們喜聞樂見的內(nèi)容，來博得學(xué)生的眼球。讓學(xué)生在微課中更好地感受到高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.基于微課的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

2.1 運(yùn)用微課創(chuàng)新課堂教學(xué)。在高中化學(xué)中蘊(yùn)含了很多有難度的化學(xué)知識(shí)[3]。如果教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，則無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)使化學(xué)課堂越發(fā)的枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足。為此，教師要可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來制定微課視頻?？梢宰寣W(xué)生通過微課，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。

在學(xué)習(xí)《乙烯與有機(jī)高分子材料》一課時(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是乙烯的化學(xué)性質(zhì)加成、氧化以及聚合。教師可以運(yùn)用微課分別來呈現(xiàn)這三種反應(yīng)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒁蚁┑幕瘜W(xué)性質(zhì)牢牢地掌握。

2.2 運(yùn)用微課豐富教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師僅僅靠教材進(jìn)行教學(xué)，無法使學(xué)生獲得更全面的知識(shí)。當(dāng)前正處于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教師可以充分收集網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)資源，使學(xué)生上能夠掌握更豐富的化學(xué)知識(shí)。教師可以將一些豐富的視頻資源導(dǎo)入到微課中，也可以尋找一些高質(zhì)量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站分享給學(xué)生，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《化學(xué)品的合理使用》一課時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋一些教學(xué)資源，導(dǎo)入到微課視頻中。讓學(xué)生了解阿司匹林的結(jié)構(gòu)、療效、不良反應(yīng)等等，并且導(dǎo)入其他常見的藥物，從而讓學(xué)生能夠正確的使用藥物，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)毒品、藥品。

2.3 運(yùn)用微課呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，包含很多實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的特殊性，教師需要運(yùn)用視頻來進(jìn)行教學(xué)。為此，教師可以充分的利用微課視頻呈現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠清晰的了解實(shí)驗(yàn)過程。

在學(xué)習(xí)《硫及其化合物》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用微課來為學(xué)生呈現(xiàn)二氧化硫的水溶性實(shí)驗(yàn)，從中讓學(xué)生更好地探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的奧秘。為此，在具體的教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的運(yùn)用微課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過微課來拓展知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)效率。