周福良

(廣東省梅州市五華縣河?xùn)|中學(xué) 廣東 五華 514400)

1.數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力指的是將自己的輸血思維過程與解決數(shù)學(xué)問題的思路、方法采用合理的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確清晰的表達(dá)出來的一種能力。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力分為書面表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力兩種。可以將數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力理解為知識與技能的表達(dá)、過程與結(jié)果的表達(dá)、數(shù)學(xué)邏輯思維的表達(dá)等。數(shù)學(xué)語言具有較高的精確性，在數(shù)學(xué)語言表達(dá)中也需要精確，需要三種數(shù)學(xué)語言相互配合與輔助，需要在文字語言、符號語言與圖形語言中相互轉(zhuǎn)化。初中組處于數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要對數(shù)學(xué)語言閱讀能力進(jìn)行不斷完善，而初中生數(shù)學(xué)邏輯思維正處于初步發(fā)展的階段，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言表達(dá)不夠熟練，需要加強專業(yè)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以便提高初中生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力[1]。

2.初中生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

2.1 教師規(guī)范自身數(shù)學(xué)語言，以身作則。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師語言的運用會對學(xué)生起到潛移默化的影響。為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的提升，教師語言使用上需要更加規(guī)范與精確。在整個教學(xué)過程中，教師需要具備明確的思路，以便在整個敘述過程中有條不紊。在備課的時候，需要對教材編排體系進(jìn)行把握，并對學(xué)生認(rèn)知過程中體現(xiàn)出的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)與了解，對知識的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并重視循序漸進(jìn)，授課順序按照螺旋式特點來開展，并重視數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用。在一節(jié)數(shù)學(xué)課中需要不斷的進(jìn)行語言擴充，可以引入新課，對知識進(jìn)行闡述，并創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，以便促進(jìn)師生之間情感的交流，并營造出輕松活躍的氛圍，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計。教師在教學(xué)過程中需要對數(shù)學(xué)語言的書寫形式進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范自身的書寫。并且在學(xué)生表達(dá)一些數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)語言匱乏的時候，需要耐心傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問題，并給予專業(yè)的指導(dǎo)。在體溫的時候需要具有一定的目的性，每個問題需要學(xué)生充分發(fā)散思維，促使學(xué)生自主探究，積極探索新的數(shù)學(xué)知識。并通過教師自身的言行來影響學(xué)生，教師需要在日常教學(xué)過程中需要注意自身的言行，在使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的時候需要對學(xué)生產(chǎn)生積極影響[2]。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生理解教材中數(shù)學(xué)語言表達(dá)。數(shù)學(xué)語言主要是對數(shù)學(xué)概念、推理、判斷、定理等內(nèi)容進(jìn)行邏輯思維表達(dá)與概括，數(shù)學(xué)語言具有較高的概括性、嚴(yán)密性、簡潔性、抽象性與準(zhǔn)確性特點，學(xué)生對新的數(shù)學(xué)概念、定義等內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，對其理解存在一定的難度。因此，需要通過數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，對抽象知識進(jìn)行簡化與具象化，讓學(xué)生更好理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要結(jié)合語文學(xué)科的知識，可以應(yīng)用打比方、類比推理等方式幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象知識進(jìn)行更深入的理解。[3]

2.3 從“說、畫、寫”三方面加強數(shù)學(xué)語言表達(dá)培養(yǎng)。首先，在“說”方面需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。需要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在平等位置上與學(xué)生進(jìn)行交流，確保課堂氛圍更加輕松活躍，讓學(xué)生獲得心理上的自由感與安全感，在學(xué)習(xí)過程中需要保持輕松愉悅、飽滿的精神狀態(tài)。并管理學(xué)生通過自己的觀察與思考，將自己的觀點與建議勇敢的表達(dá)出來，尊重學(xué)生的個體差異性，并引導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點。教師在教學(xué)的時候需要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師不斷創(chuàng)新機會讓學(xué)生勇敢的所處自己的見解與觀點。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過各種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考與討論，并讓學(xué)生大膽說出來?？梢詣?chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究，并說出問題的解決方案。鼓勵學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的觀點與想法，并對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，對準(zhǔn)確無誤的回答需要給予表揚。其次，在“畫”方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。由于數(shù)學(xué)知識里面包含大量的圖形、符號等內(nèi)容，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為圖形符號知識，通過對圖形與符號的理解來掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，能夠加深影響，提高學(xué)生的理解能力。例如，全等三角形的知識教學(xué)過程中，如果單純通過文字表達(dá)方式來講述該方面的知識，初中生無法深入理解。可以通過畫全等三角形讓學(xué)生直觀的了解其特點與含義，從而可以更好的理解數(shù)學(xué)知識。另外，在“寫”方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。需要對學(xué)生書寫形式進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)書面表達(dá)形式。教師可以通過板書的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫表達(dá)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

3.總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式反復(fù)思考，可以鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，相互學(xué)習(xí)與探討，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高。