尚小麗

(云南省昆明市盤龍區(qū)新迎第三小學(xué) 云南 昆明 650000)

引言

問題導(dǎo)向式教學(xué)的核心提出數(shù)學(xué)問題并進行解決這一過程，而想要讓學(xué)生能夠掌握在課堂教學(xué)當中的主動權(quán)。就需要通過引導(dǎo)的方式，讓他們逐漸融入到教學(xué)當中，能夠在教師不經(jīng)意間給出的暗示下主動發(fā)現(xiàn)問題，并且跟隨著教師的腳步去進行解決。

1.基于學(xué)情，合理導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的局限性，源于他們生活閱歷的淺薄以及對外界事物的認知不足，而小學(xué)數(shù)學(xué)與解決生活中的問題息息相關(guān)，學(xué)生們受到年齡的限制，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度大大增加。因此教師需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正以學(xué)生的角度去進行教學(xué)規(guī)劃，從而解決學(xué)生小學(xué)階段獨有的形象思維與數(shù)學(xué)抽象思維之間的矛盾。從這個觀點出發(fā)，教師可以采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生們能夠從創(chuàng)設(shè)情境當中展開自己的聯(lián)想能力，教師通過有意識地創(chuàng)設(shè)問情境能夠讓學(xué)生更加自然地接受到教師給的暗示，學(xué)生也可以更加積極的參與到課堂教學(xué)當中。

例如在《倍的認識》這一課，這一節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生學(xué)會倍數(shù)的表達，并且發(fā)現(xiàn)倍數(shù)與他們所學(xué)習(xí)過的乘法之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的年齡段和興趣愛好，教師可以借助多媒體課件設(shè)計幻燈片或者是有趣的動態(tài)圖，并且在教學(xué)當中完成問題的導(dǎo)入：小白兔有三顆大白菜、小灰兔有6顆大白菜、而小黑兔有9顆大白菜，學(xué)生們怎么去表達他們之間的數(shù)量關(guān)系呢？學(xué)生們會按照學(xué)習(xí)過的知識說出小白兔比小灰兔的白菜少等答，教師只需要讓他們發(fā)現(xiàn)這種表達方法的局限性，然后再進一步提問：有沒有更加簡潔的表達方式呢？在學(xué)生們根據(jù)這一問題進行思考的時候，教師正好導(dǎo)入倍數(shù)的理念，讓學(xué)生們根據(jù)這一理念去理解所設(shè)計的問題情境，應(yīng)用這樣啟發(fā)性的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更加積極的思考。對于學(xué)生來說，這樣的數(shù)學(xué)課堂不只是讓他們單純的學(xué)習(xí)知識，還讓他們在學(xué)習(xí)的過程當中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，并且加深了他們對數(shù)學(xué)抽象知識的理解。

2.教學(xué)氛圍要和諧

教學(xué)導(dǎo)入的成功讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了啟發(fā)，讓學(xué)生們可以在課堂開始的這一階段，就對接下來的教學(xué)內(nèi)容做到了基本了解。在激發(fā)了學(xué)生的求知欲之后，接下來主要做的就是要構(gòu)建更加輕松愉悅，積極奮進的學(xué)習(xí)氛圍，以此作為鋪墊，進一步提升學(xué)生的教學(xué)體驗。充分利用小學(xué)階段學(xué)生此時的心理特點是構(gòu)建教學(xué)氛圍的重點，這一階段的學(xué)生們渴望凸顯出自己的特點，并且希望能夠得到來自于師長和周圍同學(xué)的贊揚。教師在提出問題之后，必須要讓學(xué)生能夠從心理上覺得他們能夠解決這個問題是一件非常了不起的事情，在這一主觀認知的帶動下，學(xué)生們才會在教師提出問題之后迅速進入思考狀態(tài)，并且能夠在課堂上踴躍的表現(xiàn)自己。

例如在學(xué)生《長方體》這部分內(nèi)容的時候，為了凸顯出所提出問題的重要性，教師可以用自己的視角進行問題提出：老師家里要加一個長方體的鐵皮煙囪，教長2.5dm，寬1.6dm，高2m，但是老師不知道要用多少米的鐵皮才夠，學(xué)生們能夠幫老師解答嗎？通過這種提出問題的方式，能夠讓學(xué)生們知道解決這個問題，能夠?qū)處熎鸬綆椭?，從而會積極表達自己的看法，而教師也要給足學(xué)生探索的機會，對于學(xué)生的錯誤解答，教師要在肯定他們勇敢表達的基礎(chǔ)上，用恰當?shù)姆椒ㄖ赋鏊麄兊腻e誤，以鼓舞他們再接再厲。另外，教師還可以故意出示錯誤的問題，讓學(xué)生自主參與到糾錯及提出改正建議之中，此過程中無論學(xué)生指出的問題正確與否，都要及時肯定與鼓勵，讓學(xué)生保持此種質(zhì)疑、分析及解決問題之中。

3.積累數(shù)學(xué)問題素材

真正高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該要給予學(xué)生足夠自我展現(xiàn)的空間，讓學(xué)生們能夠以更好的學(xué)習(xí)體驗，去理解所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，從而提高教學(xué)的效率。以問題導(dǎo)向式教學(xué)模式進行教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂則為這一教學(xué)目標的完成提供了有利的條件。并且為了能夠讓教學(xué)的開展可以更加地順利，教師要充分發(fā)揮問題導(dǎo)向式教學(xué)的作用，能夠根據(jù)學(xué)生的需求以及興趣愛好等主觀層面，選擇符合學(xué)生發(fā)展階段的問題來滿足學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效率高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供有效的保障。以問題為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)，要依托于豐富的問題素材，多重多樣的素材才能讓數(shù)學(xué)知識得以更好的延伸，同時也能有效拓寬學(xué)生的知識面。在數(shù)學(xué)素材的積累上，教師要認真研究教材內(nèi)容，從中探尋和生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，并采取針對性的方法進行開展。另一方面，教師要立足學(xué)生的實際生活，深挖生活素材，以提升學(xué)生解決實際問題的能力，并達到學(xué)以致用的教學(xué)目的，要對學(xué)生所接觸到的主流文化有所了解。

結(jié)語

綜上所述，問題導(dǎo)向式的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的問題意識，并且圍繞著所提出的問題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時，也能夠高效率的完成教學(xué)目標，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是問題導(dǎo)向式教學(xué)模式真正的核心理念是將課堂重新交還給學(xué)生，學(xué)生能夠在教學(xué)過程當中占據(jù)主動權(quán)，并且能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松愉悅的環(huán)境。除此之外數(shù)學(xué)教學(xué)素材的積累也是非常重要的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好進行積累，才能夠有效拓寬學(xué)生的知識面。