趙 雪

(安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣雙橋中學(xué) 安徽 懷遠(yuǎn) 233433)

引言

在我國教育教學(xué)改革工作不斷深入的背景下，為了滿足教育界對(duì)于實(shí)踐操作課程的教學(xué)要求，初中一線教育工作者開始重視副學(xué)科的教學(xué)工作。信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透至人們的日常生活之中，初中信息技術(shù)課程的高質(zhì)量開展才能培養(yǎng)實(shí)踐型人才，滿足新時(shí)代的教育要求。項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用至初中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作之中，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，高質(zhì)量的完成初中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值

項(xiàng)目教學(xué)法的開展主要是讓學(xué)生落實(shí)一個(gè)又一個(gè)的項(xiàng)目，將明確初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)初中生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師選擇學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，能夠有效調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓項(xiàng)目落實(shí)期間讓學(xué)生充分感受項(xiàng)目解決的體驗(yàn)感，并獲得相應(yīng)的成功喜悅。同時(shí)項(xiàng)目教學(xué)方法所涉及的項(xiàng)目環(huán)節(jié)相對(duì)較多，因此初中生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及實(shí)踐操作能力都等得到有效提升，實(shí)現(xiàn)初中生綜合能力的有效發(fā)展。此外項(xiàng)目教學(xué)方法下的初中信息課堂教學(xué)工作的開展，能夠充分發(fā)揮初中生的個(gè)人主動(dòng)性，讓初中生自主開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，滿足新課程改革教學(xué)要求。

2.初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，絕大多數(shù)的學(xué)生成處于青春叛逆期，因此初中生的思想意識(shí)不受到管制，愿意追求自我個(gè)性、找尋事情真相。單一、乏味的教學(xué)課程無法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生課程知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)階段的初中信息技術(shù)課程教學(xué)方法較為單一，極易引發(fā)學(xué)生對(duì)于課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)的排斥感，受限于學(xué)生的身心發(fā)展水平限制，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣。在初中信息技術(shù)實(shí)踐操作開展期間，由于初中教師更加注重“數(shù)學(xué)、語文、英語”這三門學(xué)科，嚴(yán)重影響信息技術(shù)實(shí)踐操作課程開展質(zhì)量。教學(xué)期間，雖然教師為學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但教師并未落實(shí)教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩游戲的情況，降低課堂教學(xué)的工作的有效性。

3.項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用至初中信息技術(shù)教學(xué)的路徑

3.1 合理設(shè)置選擇應(yīng)用項(xiàng)目。初中信息技術(shù)課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟在于項(xiàng)目設(shè)置，為了讓初中生能夠有目的、有方向的開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)期間需將項(xiàng)目內(nèi)容與實(shí)際課程項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)展需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，所設(shè)置的項(xiàng)目設(shè)計(jì)難易程度需達(dá)到學(xué)生訓(xùn)練的目的，避免學(xué)生在項(xiàng)目問題解決過程中喪失學(xué)習(xí)斗志。如教師為學(xué)生布置“PPT制作”方面的實(shí)踐操作項(xiàng)目時(shí)，讓學(xué)生制作滿足項(xiàng)目主題的PPT，同時(shí)也要應(yīng)用到書本中涉及到的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生項(xiàng)目參與的投入性。

3.2 制定項(xiàng)目教學(xué)開展目標(biāo)。大多數(shù)初中生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用停留于資料查詢以及玩游戲?qū)用嫔?，?duì)于計(jì)算機(jī)的具體性操作并不了解。為此在初中信息技術(shù)教學(xué)期間，為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)方法的有效應(yīng)用，教師需要幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確初中信息技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。為此在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，為項(xiàng)目教學(xué)理念的滲透奠定基礎(chǔ)。如教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音頻編輯內(nèi)容時(shí)，教師可先利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生明確本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，明確學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)方向，有效提升初中生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

3.3 開展項(xiàng)目總結(jié)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。初中生在分組討論以及自主學(xué)習(xí)后，對(duì)于項(xiàng)目中包含的知識(shí)內(nèi)容有了一定的了解，可能對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目開展一定的評(píng)價(jià)。再此過程中，教師可對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成過程中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，在課余時(shí)間與同學(xué)探討、分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，討論項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中存在的問題及解決方法，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，同時(shí)也在教師的點(diǎn)評(píng)肯定中得到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)自身的可取之處以及不足之處，激發(fā)初中生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的探知欲望，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

在信息技術(shù)全面普及的時(shí)代背景下，日常生活以及學(xué)習(xí)工作的開展都已離不開信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)更是成為初中生日常生活中必不可缺的應(yīng)用技術(shù)，因此加強(qiáng)初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用下的初中信息技術(shù)課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解能力、應(yīng)用能力，為此在教學(xué)工作開展過程中，需靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)人信息素養(yǎng)。