陶 林

(江蘇省淮安市老子山九年制學校 江蘇 淮安 223100)

引言

在小學數(shù)學分層教學中，教師要考慮學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應新的教育要求，結合學生的實際情況，有針對性地分層，尊重學生的個性差異，采用不同的教育方法和內(nèi)容，給予合理的分層指導，形成有效的數(shù)學教育模式，讓所有學生都獲得有效提高。

1.核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學分層教學的必要性

隨著新課改的推進，素質(zhì)教育得到了全社會各界的關注。小學階段是素質(zhì)教育的關鍵時期，在小學數(shù)學教學期間，教師除了輔擔沉重的教學任務外，應該著重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。將分層教學方式應用于小學數(shù)學教學中，既可以提升學生的學習能力，同時也能有效地激發(fā)學生自身的數(shù)學學習積極性，提高其學習的自信心，為建立高效的課堂教學提供了良好的前提條件。在此期間，教師應該依據(jù)小學生思維的特性，科學且合理地利用分層教學方式，提高學生對數(shù)學學習的興趣，對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，盡可能縮短學生在學習能力方面存在的距離，達到共同進步的目的。

2.核心素養(yǎng)背景下小學數(shù)學分層教學措施

2.1 合理地進行教學內(nèi)容的分層。小學數(shù)學教師要好好分析數(shù)學課本的觀念、本質(zhì)等不同內(nèi)容，然后按照核心素養(yǎng)導向教學去設置科學合理的教學目標，教師要對數(shù)學核心素養(yǎng)完全了解的情況下，去創(chuàng)新和調(diào)整數(shù)學教學方式，在課堂中開展趣味性的教學活動和對學生有針對性的教學方法，教師要講授數(shù)學法則、公式、理論的知識，在課堂上要對數(shù)學課的課本機構，應用的教學方式、數(shù)學模型、數(shù)學定理、教學中心等等方面去進行優(yōu)化結合，慢慢地增加、讓學生一層層地了解這樣的方式，教師去設計教學方案和開展數(shù)學的活動[1]。通過這樣的方式可以讓不同層次的數(shù)學教學知識相聯(lián)系到一起，也讓學生更好地理解數(shù)學知識，了解到數(shù)學的含義，從而讓學生可以對數(shù)學知識加深記憶。例如，在學習《小數(shù)的加法和減法》這課知識時，教師可以讓學生去計算“26+2=”讓學生自己去計算得到結果，再讓學生根據(jù)自己26+2=28去寫出相應的小數(shù)加法算式的結果，如：2.6+2=、26+0.2=、0.26+2=、26+0.2=。讓學生根據(jù)自己計算得數(shù)去進行研究和討論。讓學生對于小數(shù)加法有了一定的了解，教師再一步地去讓學生掌握計算方式和規(guī)律，教師再次提出問題：“我去超市中買了8.7元西瓜，買了3.5元香蕉，那么我總共花了多少錢？”讓學生通過計算的過程中，對于小數(shù)的含義和計算方法有了深層次的了解，進而可以更好地去掌握小數(shù)加法的知識和計算技巧。

2.2 合理地設計分層問題。目前在小學教學中，大多數(shù)教學都是采用傳統(tǒng)的教學方式，在課堂中去通過教師講授知識，學生被動去接受數(shù)學知識，學生在課堂中一直感受到機械無趣的數(shù)學知識。本身小學生對于學習興趣不高，而且沒有豐富的經(jīng)驗，對知識的認知水平不一樣，教師沒有根據(jù)學生的實際情況去調(diào)整教學方式。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中要采用有效果的方式去改變現(xiàn)在學生被動學習的情況，在課堂中可以去激發(fā)學生的學習興趣，通過分層的設置問題以導入式的讓學生去學習，教師也可以通過分層提問的方法去了解到學生的實際學習情況。通過這樣的方式可以有效的突出學生是學習的主體，而且也全面的去增強學生的自主學習和思維思考能力的發(fā)展[2]。例如，在學習“100以內(nèi)的加法”這課知識時，在核心素養(yǎng)下教師可以設計一個分層教學問題：“同學們一起來回顧一下，我們之前學過的100以內(nèi)的加減法的知識點和基礎理論?！苯處煼衷O小組去討論計算下面的加法：26+2；32+8；31+7。然后教師在提出教學題目：“媽媽從盤子中拿走16個蘋果，還剩下8個蘋果，蘋果總共有幾個呢？”讓學生之間去對問題進行討論得出結論，大家都發(fā)現(xiàn)得出的結論是24個蘋果，教師就很好地讓學生進入本章節(jié)的教學“100以內(nèi)的加法”，通過第一個問題和實踐計算，可以讓基礎不好的學生去扎實自己的知識基礎，然后再慢慢引導學生去進行與教的新知識有關的計算，導致學生在不知不覺的練習就熟練中掌握了數(shù)學知識點[3]。

2.3 合理利用分層教學方法。目前，大家不斷的完善和更新方法，所以教育的方式不斷改革，為此，教師在開展小學數(shù)學課堂教學中，教師要引進教學工具多媒體設備和改變以往的教學方式，而不是一直用之前的方式教學，堅持采用傳統(tǒng)的教學方式。教師在課堂中除了讓學生學習數(shù)學知識，還要在課堂中開展讓學生之間多溝通交流的活動，教師設計小組的形式，讓學生之間交流和探究數(shù)學問題，教師要激勵學生自主地去參與到數(shù)學活動中，通過這樣的方式，提高了學生的核心素養(yǎng)和數(shù)學思維能力。

結束語

總之，小學數(shù)學是學生在小學時期的重要科目之一，也是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的關鍵，所以，教師應用數(shù)學分層教學，為學生營造輕松的學習環(huán)境，教師要保證學生的學習成績和教學質(zhì)量的提升，讓學生感受到數(shù)學的價值和魅力。