張 健

(安徽省六安市匯文學(xué)校 安徽 六安 237161)

在新課標(biāo)的不斷深入下，加強(qiáng)信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為新一代初中英語教師的重要任務(wù)。在信息技術(shù)的幫助下，英語閱讀教學(xué)形式更加靈活，內(nèi)容更加豐富。擴(kuò)展了初中生的視野范圍，使初中生的思維更加廣闊，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。因此，初中英語教師要根據(jù)閱讀教學(xué)的主體內(nèi)容，加上信息技術(shù)的融入，使初中生的英語閱讀能力不斷提高。

1.利用信息技術(shù)提高學(xué)生閱讀興趣

信息技術(shù)是提高學(xué)生英語閱讀興趣的有效手段。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)打破空間的限制，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聲音、文字、圖像等呈現(xiàn)在課堂上，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的理解，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的熱情，這樣也有助于增強(qiáng)學(xué)生的英語探究能力。

比如，在學(xué)習(xí)《Will people have robots？》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息設(shè)備向?qū)W生展示電影《I，Robot》中的節(jié)選片段，利用制作精良的電影來吸引學(xué)生對(duì)機(jī)器人的探索興趣，為學(xué)生接下來更好地接觸本節(jié)課的內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ);再比如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放各種樂器的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)了解樂器的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

2.細(xì)化閱讀講解

教師在講解英語閱讀的過程當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的句子，所以教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容。學(xué)生遇到一些比較困難的句子，怎么解釋也解釋不通，很有可能就會(huì)選擇直接放棄，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的英語閱讀產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以，教師可以對(duì)多媒體平臺(tái)進(jìn)行應(yīng)用，一層一層地為學(xué)生剖析整個(gè)句子，這樣學(xué)生就可以對(duì)句子有一些比較全面的理解，對(duì)知識(shí)的理解也就會(huì)更加的深刻，將學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升。

例如在復(fù)習(xí)“Could you please tell me where the restrooms are”這一單元的時(shí)候，學(xué)生可能不能夠完全掌握其中的賓語從句等知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放英語動(dòng)畫，將知識(shí)點(diǎn)融入到動(dòng)畫中來，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有很大的興趣，這樣就可以在看動(dòng)畫的同時(shí)復(fù)習(xí)到重點(diǎn)和難點(diǎn)的英語知識(shí)，播放視頻的方式還能夠讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容印象更加深刻。信息技術(shù)能夠提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶能力，讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此信息技術(shù)在初三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用是十分重要的。

3.優(yōu)化課堂交流

學(xué)生在課堂閱讀討論過程之中，往往會(huì)迸發(fā)出一些新的想法和理念，但是由于課上時(shí)間的限制，他們沒有機(jī)會(huì)對(duì)自己的思維與理念進(jìn)行表達(dá)。而且學(xué)生在進(jìn)行課外自主閱讀過程中，也經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的問題或是具有多面性的答案。這就通過教師的幫助來實(shí)現(xiàn)問題的解決，而教師又需要通過對(duì)閱讀內(nèi)容的仔細(xì)閱讀，才能夠給予正確的解答。但在日常的學(xué)習(xí)和生活之中，教師和學(xué)生的壓力都非常大，在解決的一些問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些滯留現(xiàn)象，從而影響了進(jìn)一步的閱讀活動(dòng)。所以，教師可以利用信息技術(shù)所提供的平臺(tái)，將其作為一種交流工具，打破學(xué)習(xí)上的時(shí)間、空間的局限性。教師可以專門建立自己班級(jí)內(nèi)部的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)論壇在學(xué)生登錄之后，通過信息留言的方式，就在課上的某個(gè)問題或是課下閱讀過程中遇到的問題，向教師進(jìn)行轉(zhuǎn)述。而教師在看到學(xué)生的留言之后，也可以給予一些指導(dǎo)性的意見和建議。

4.加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解

基于信息技術(shù)的課堂授課中，教師借助智能化導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，不僅能鍛煉學(xué)生閱讀思維，還能加強(qiáng)其各項(xiàng)閱讀技能的鍛煉，使之獲取對(duì)課時(shí)內(nèi)容的深度認(rèn)知。這項(xiàng)過程體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，除此之外，教師還要積極拓寬其閱讀認(rèn)知視野，重視教材內(nèi)容的優(yōu)化與彌補(bǔ)。以“How can we become good learners”單元教學(xué)為例，在呈現(xiàn)智能化教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)圖后，教師還需向?qū)W生全方位展現(xiàn)課時(shí)教學(xué)課件，作為對(duì)專有教材內(nèi)容的優(yōu)化與補(bǔ)充，立體呈現(xiàn)有關(guān)學(xué)習(xí)效率的問題、影響因素以及策略方面的多領(lǐng)域信息。具體可以圖片和影像資料的方式展現(xiàn)，在其中讓學(xué)生意識(shí)到習(xí)慣與方法的重要性，并在這一過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方式。由此借助信息技術(shù)手段智能化的發(fā)揮，讓學(xué)生能在直觀化瀏覽中引發(fā)共情，提升其對(duì)課時(shí)內(nèi)容的情感領(lǐng)悟。這一方面既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的多角度理解，又能開拓其視野，并深化其環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感，塑造其良好閱讀素養(yǎng)品質(zhì)。

結(jié)語

信息技術(shù)水平的提升給我國初中英語閱讀教學(xué)工作帶來了新的機(jī)遇，充分發(fā)揮信息技術(shù)的自身作用，能夠有效提升初中英語閱讀教學(xué)工作有效性?；诖?，英語教師需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，激發(fā)初中生的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性，讓初中生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，推動(dòng)初中英語閱讀教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。