陳妙妍

(龍巖市師范附屬第二小學(xué) 福建 龍巖 364000)

引言

素質(zhì)教育環(huán)境之下，小學(xué)體育屬于基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容，只有學(xué)生形成健康的體魄，才能高質(zhì)量參與其他知識學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心，所以，教師可根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)，考慮其情感訴求，對于教學(xué)方法進(jìn)行選擇，趣味化教法的應(yīng)用能夠滿足當(dāng)前體育課堂教學(xué)需求，對于學(xué)生課堂參與積極性的培養(yǎng)十分有利，因此，需要教師重點(diǎn)探索趣味性教學(xué)方法的運(yùn)用。

1.小學(xué)體育的趣味性教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

1.1 符合兒童天性。小學(xué)階段的學(xué)生具有愛玩的特點(diǎn)，體育教學(xué)趣味化元素融入能夠讓學(xué)生釋放天性，緩解其學(xué)習(xí)壓力，讓體育知識學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松，幫助學(xué)生鍛煉身體，積極參與體育活動(dòng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生集體意識。部分趣味性的體育活動(dòng)，需要利用小組合作的方式完成，同時(shí)，還可以運(yùn)用各類趣味游戲展開體育教學(xué)，因此，學(xué)生應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)精神，才能更好地完成任務(wù)。在體育課堂當(dāng)中融入趣味化元素，可幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識，共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。趣味性教學(xué)法應(yīng)用期間，課堂游戲必不可少，教師可利用學(xué)生喜愛的形式，展開體育課堂設(shè)計(jì)，做好課堂引導(dǎo)工作，組織學(xué)生完成游戲過程，使其主動(dòng)參與課堂游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程參與感更強(qiáng)。教師可根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對于教學(xué)活動(dòng)合理設(shè)計(jì)，保證趣味化內(nèi)容能幫助學(xué)生鍛煉身心[1]。

1.4 提高學(xué)生綜合素質(zhì)。趣味體育的應(yīng)用包含內(nèi)容有的方面，既包括教育理念，也包括教育形式。教師使用多媒體方式創(chuàng)設(shè)情境，還可使用課堂游戲活化課堂。讓學(xué)生身處其中，獲得更良好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在趣味化體育課堂中釋放身心，鍛煉思維，最終形成體育素養(yǎng)。

2.小學(xué)體育課堂趣味性教學(xué)策略應(yīng)用

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)講解理論知識。體育課堂教學(xué)，理論知識的講解能夠?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。只有學(xué)生掌握理論和技能，才能明確活動(dòng)當(dāng)中可能存在的危險(xiǎn)，保證鍛煉過程安全。在理論知識講解方面，教師可利用信息技術(shù)優(yōu)勢，營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，賦予理論課堂趣味化元素，為學(xué)生視覺帶來沖擊。

比如：學(xué)習(xí)“跳遠(yuǎn)”動(dòng)作時(shí)，教師可圍繞“跳遠(yuǎn)”動(dòng)作展開教學(xué)，利用信息技術(shù)，選擇和體育理論有關(guān)的圖片，制作成課件，著重講解跳遠(yuǎn)前期準(zhǔn)備、跳遠(yuǎn)過程注意事項(xiàng)、跳遠(yuǎn)之后按摩肌肉方法以及保健知識。這樣，在生動(dòng)的信息化情境當(dāng)中，學(xué)生對于體育理論有全面地學(xué)習(xí)和直觀地了解，并且知道不能在飯后進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，防止對身體造成不適。與此同時(shí)，教師還可運(yùn)用及信息技術(shù)，向?qū)W生展示體育課堂的著裝要求，不可以穿拖鞋、涼鞋等影響運(yùn)動(dòng)的鞋子，也不能穿著襯衫或者緊身衣，對于身體造成束縛。信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生不但能夠?qū)w育理論有更加直觀的學(xué)習(xí)，而且記憶更加深刻，符合小學(xué)生想象思維為主的思維特點(diǎn)。

2.2 使用趣味性教學(xué)模式。在小學(xué)體育的趣味化教學(xué)當(dāng)中，只需教師講解體育理論知識的同時(shí)，還應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)中添加趣味性內(nèi)容，使體育課堂的生動(dòng)性更強(qiáng)，讓學(xué)生體會體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉過程樂趣。比如：在教學(xué)之前，教師可組織學(xué)生展開熱身活動(dòng)，常規(guī)的熱身活動(dòng)是圍繞田徑賽道進(jìn)行跑步，可能對于學(xué)生體力消耗過高，使其產(chǎn)生疲勞之感。對此，可適當(dāng)優(yōu)化傳統(tǒng)的熱身教學(xué)活動(dòng)，使用游戲的方式取代跑步，幫助學(xué)生完成熱身過程。如果班級人數(shù)相對較少，可組織學(xué)生手拉手圍成圈，之后圍成圓形進(jìn)行游戲活動(dòng)，學(xué)生在你追我趕的氛圍當(dāng)中，能夠放松身心。教師發(fā)揮調(diào)控作用，結(jié)合熱身需求，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)速度，循序漸進(jìn)將游戲和熱身活動(dòng)相互融合，讓學(xué)生感受到體育課堂活動(dòng)內(nèi)容的多樣性特點(diǎn)。

2.3 設(shè)計(jì)趣味體育比賽。體育課堂，教師還可利用趣味性的體育比賽，活躍課堂氛圍，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效。教師需要把握小學(xué)生興趣點(diǎn)，使用其喜聞樂見的內(nèi)容，設(shè)計(jì)比賽。比如：在“跳繩”比賽的設(shè)計(jì)方面，可將跳繩分為兩種類型，一是花式跳繩；二是標(biāo)準(zhǔn)化跳繩，學(xué)生比賽之前教師將比賽規(guī)則詳細(xì)講解，讓小學(xué)生形成規(guī)則意識。學(xué)生在花樣跳繩比賽當(dāng)中，能夠選擇跑步跳繩、集體跳繩、打圈跳繩多種形式，體會跳繩比賽的趣味性。同時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)化跳繩比賽當(dāng)中，教師可利用計(jì)時(shí)器輔助比賽，學(xué)生既可和其他學(xué)生組成小組，展開接力賽，還可以自主參與獨(dú)立比賽或者定時(shí)比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳繩數(shù)量最多的獲勝。學(xué)生可按照自身興趣靈活選擇上述比賽形式，滿足體育教學(xué)以生為本的教育理念，最大限度讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。

結(jié)束語

總之，小學(xué)體育課堂，趣味性教學(xué)方法應(yīng)用方式有多種，教師可按照體育課堂教學(xué)需求靈活選擇，講解理論知識時(shí)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，組織體育活動(dòng)時(shí)注意活動(dòng)趣味性，并且做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識、鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。