宋 健

(吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學 吉林 通化 134102)

1.農(nóng)村初中美術校本課程生活化開發(fā)的意義

舊版的美術課程缺乏強勁的生命力，站在學生的角度考慮，美術課本上要求的專業(yè)程度較高但是并不生動形象，因此學生對美術課的興趣并不高，而且圖書課程并沒有設立相應的考核，大多數(shù)學校只重視學校的升學率，因此并沒有看中美術課程。但是如果沒有美術課程的教學就會影響學生們的多方面發(fā)展，對于農(nóng)村初中來講，不論是學校還是老師都需要關注學生的綜合發(fā)展，保證綜合素質，把美術課程和生活全方位聯(lián)系在一起，在生活中要有藝術的體現(xiàn)，保證讓每一位學生都能夠有藝術意識，在生活中體現(xiàn)藝術的存在，不單單能夠強化學生們的藝術素養(yǎng)，學生在以后的發(fā)展道路中可以追求藝術生活，還可以健全學校相關的教育機制，讓學校的素質教育貢獻的更為完善。

2.農(nóng)村初中美術校本課程生活化教學的現(xiàn)狀

初中美術對于美術課程來講起到的是承上啟下的作用，是美術學習非常關鍵的階段。那是一個非常關鍵的階段，不論是培養(yǎng)審美素質還是提高學習興趣都非常的關鍵。進入到初中之后，學生的各個方面都出現(xiàn)了相關的變化，有了相應的強化和提高，對于更科學系統(tǒng)的美術資源教學都能夠吸收理解。學校在落實校本課程的過程中也廢了很多心思，全方位研究了解校本課程資源和老式文化資源的之間的關系，折射出美術的特征還有藝術的魅力。按照新課改相關規(guī)定，每個學校都形成了本學校獨特的校本課程，對于校本課程在美術教學中體現(xiàn)出的使用情況，走訪調查了當?shù)貛姿r(nóng)村初中學校的學生以及教師。使用校本課程的主體是學生，開發(fā)校本課程的主體是老師和學校，針對學生這一使用群體來講，調查的重點主要放在了他們能夠接受多少校本課程方面，對校本課程內容是否有不滿。90%的學生覺得通過校本課程學習美術課可以提升上課的趣味度，他們樂于接受在美術課上利用校本課程。剩下10%的學生覺得還是老式的美術教材模式更能感受美術的魅力。這就反映出大部分的學生還是認可校本課程，同時也喜歡校本課程能夠有很多的資源，并不僅僅只有當?shù)孛佬g資源。

3.農(nóng)村初中美術校本課程生活化教學開發(fā)的思路

3.1 對美術校本課程的需求進行評估。推出生活化為主的美術校本課程，首先必須要全面了解并且評估美術對校本課程的各種需求，了解到美術校本課程需要蘊含的各種硬件以及軟件要求，有利于落實以后的課程。課程的培養(yǎng)目標以及方向是開設課程的前提條件。目標和授課老師教學手段有著巨大聯(lián)系，不同的目標就有不同的手段。舉例說明，開縣義和鎮(zhèn)魚龍中學的目標是構建剪紙?zhí)厣囆g學校，讓剪紙進去到學生們的課堂中。明確了目標以后，該學校會成立專業(yè)化的教學團隊，在美術方面重點放在剪紙上，同時還開展剪紙評比活動，而且邀請重慶民間藝術家專門到校進行指導，學校內裝飾的學生們的剪紙作品，真正意義上讓學生們的藝術貼近生活，讓剪紙走進課堂。所以。在進行美術校本課程之前就必須明確目標，美術主體是油畫還是國畫？選擇剪紙還是版畫？對于這些內容都需要進行考慮。形成目標之后，就需要考慮是否具有實現(xiàn)目標的硬、軟件實力。

3.2 明確美術校本課程的生活化價值定位。對美術校本課程生活化價值進行明確定位，定位前一定要考慮評估美術校本課程，利用學校課程審議委員會進行研究分析，形成具體的課程的安排，小到每節(jié)課大到一整年，它們的大概發(fā)展方向和每個年級之間的課程傳遞都需要形成明確的生活化價值定位。我們說的生活化價值定位指的就是美術校本課程需要有當?shù)氐牡赜蛭幕厣?，根?jù)學生的生活情況以及學習氛圍有針對性的推進課程。推進的美術校本課程最好可以根據(jù)現(xiàn)實的教材進行落實，這樣有利于老師引導孩子理解，保證價值定位。

3.3 組織并且實施美術校本課程應進行的活動。為了更好的美術校本課程生活化，就必須把生活細節(jié)融入到美術課程中來，讓美術課程體現(xiàn)在生活中。推進生活化的美術課程不單單只是在課堂教學中花費心思，還需要在多樣的課后活動中開發(fā)想象力，努力思考。課堂上教師可以讓學生在生活中選擇一些內容進行創(chuàng)作，在生活中選擇內容有利于提高學生們的觀察能力，藝術來源于生活，又高于生活，模仿是藝術的一大契機，科學的選擇題材，讓學生們領略大千世界的美妙，對于世界的觀察都反映到作品中去。模仿的第一步就是要觀察，教師帶領學生們觀察，讓學生們注意細節(jié)，各種變化的細節(jié)很多學生都不能捕捉到，因此要做好提醒工作。課后可以組織學生開展大量的活動。學習不只是拘泥于課堂中，還需要交流探討，各式各樣的展覽有助于學生理解。美術學習也是這樣的，在課堂學習的只是更理論知識。美術學習需要走出課堂、觀察生活，在別人的作品中形成自己獨特的領悟。

結語

推動的美術校本課程，站在學生的角度考慮，不單單可以讓藝術視野發(fā)散，還可以了解到民族傳統(tǒng)文化、藝術，知道我國的文化自信來源于哪里。站在美術教師的角度考慮，有利于提高自身能力，還有利于加大知識儲備。站在美術課程的角度考慮，不僅可以讓既教學內容更加的豐富多彩，還可以提高美術學科的重要性。