薛 影

(福建省廈門市湖里區(qū)信誠火炬學校 福建 廈門 361000)

引言

新課標指出：“自主探究學習能力是培養(yǎng)學習型人才的前提基礎(chǔ)，這一能力的發(fā)展貫穿于學生學習活動的始終，廣大教育者只有不斷加強對學生自主探究學習能力的培養(yǎng)，才能切實滿足學生長遠發(fā)展的實際需要，從而為促進我國人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整奠定良好的基礎(chǔ)?！辫b于此，作為一名初中歷史教師，我們必須要立足于歷史教學的實際特點，將培養(yǎng)學生自主探究學習能力的過程滲透到歷史教學當中，爭取在優(yōu)化歷史教學體系的同時，也能強化學生的綜合能力，從而實現(xiàn)教學效益的最大化。那么，究竟如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的自主探究學習能力呢？本文將會給出答案。

1.貫徹落實教學主體要求，努力實現(xiàn)師生地位互換

自主探究學習能力的培養(yǎng)需要在特定的環(huán)境中完成，必須要保證學生在教學環(huán)境中處于主體地位，才能為培養(yǎng)學生自主探究學習能力提供必要的條件。鑒于此，歷史教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學模式，貫徹落實教學主體要求，逐步將學習的主動權(quán)交給學生，從而實現(xiàn)師生地位的互換。[1]首先，教師需要全面掌握學生的心理發(fā)展特點，結(jié)合學生的興趣愛好制定歷史教學計劃，以此落實以生為本的教學要求，從而激發(fā)學生自主學習與自主探究的熱情。其次，教師需要加強與學生之間的有效互動，將啟發(fā)式教學滲透到互動過程當中，爭取在實現(xiàn)師生地位互換的同時，也能激發(fā)學生的問題意識和探究興趣，從而為強化學生的自主探究學習能力奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在教學《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以將《隋唐英雄傳》的影視劇節(jié)選片段制作成微視頻，并將其融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學生在教學活動的一開始就能被深深地吸引，從而調(diào)動學生自主探究學習的積極性。接著，教師可以借助有效問題對學生進行啟發(fā)式教學。如“隋朝的滅亡與秦朝的滅亡有何異同？兩個朝代從鼎盛到滅亡表明了怎樣的歷史發(fā)展規(guī)律？”等等，然后引導(dǎo)學生通過自主學習與探究找出答案，從而促進學生歷史素養(yǎng)的顯著提升。

2.不斷創(chuàng)新課堂教學模式，豐富學生自學探究體驗

要想強化學生的自主探究學習能力，多樣性、創(chuàng)新性的教學方法必不可少。自主探究學習能力的培養(yǎng)是在學生自主性發(fā)展與個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上完成的，這就要求廣大教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學模式，向?qū)W生傳授多樣化的自主探究學習方法，促使學生能夠獲得更多的成就體驗，從而為強化學生的自主探究學習能力提供可靠的保障。[2]實踐證明，小組合作學習法、情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂等都是不錯的選擇，這些教學方法不僅滿足了學生的自主性與個性化發(fā)展需求，同時也能最大限度的促進歷史教學體系的優(yōu)化調(diào)整，這對培養(yǎng)學生的自主探究學習能力是極為有利的。例如，在教學《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，讓學生利用課余時間針對鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響進行自主學習，掌握《南京條約》的內(nèi)容及影響，并結(jié)合這些歷史事件探究歷史發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，從而形成正確的歷史思維。在課堂教學中，教師可以針對學生的學習問題進行集中解決，引導(dǎo)學生通過小組合作學習的形式集思廣益，從而將學習問題逐一突破，進一步促進學生自主學習能力和自主探究能力的全面提升。

3.積極開展豐富實踐活動，強化學生自學探究能力

在初中歷史教學中，要想培養(yǎng)學生良好的自主探究學習能力，廣大教師還應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際的原則，不斷加強歷史教學與實際生活的密切聯(lián)系，通過豐富的實踐活動幫助學生完成知識的內(nèi)化，促使學生在自主學習和自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)并解決更多歷史問題，從而為強化學生的自主探究學習能力和歷史思維創(chuàng)造良好的條件，進一步促進學生歷史素養(yǎng)的顯著提升。[3]例如，在教學《中國工農(nóng)紅軍長征》時，教師可以組織學生參與“紅色文化傳承活動”，帶領(lǐng)學生到社區(qū)、學校、工廠等場所進行文化宣傳，以便實現(xiàn)紅色文化的廣泛傳播。在此過程中，學生不僅能夠深入了解紅色文化的本質(zhì)內(nèi)涵，而且還能強化自身的社會責任感和歷史使命感，這對培養(yǎng)學生良好的自主探究學習能力和正確的歷史價值觀都是極為有利的，因此，廣大教師需要不斷加強對實踐教學的重視程度。

4.結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學中，要想培養(yǎng)學生良好的自主探究學習能力，廣大教師必須要從多個角度、多個環(huán)節(jié)入手，確保學生能夠獲得更多的自主學習和自主探究的空間，從而更好地滿足學生自主性發(fā)展需要。為此，歷史教師務(wù)必要樹立以人為本的教育理念，通過落實教學主體要求、創(chuàng)新教學方法、加強實踐教學等形式強化學生自主探究學習的意識與能力，從而引導(dǎo)學生真正掌握學習歷史的主動權(quán)，進而落實有效性教學的基本宗旨和要求。