張明珠

(西藏芒康縣鹽井中學(xué) 西藏 昌都 854500)

前言

對(duì)于中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是極為重要的，必須結(jié)合有效的多元化教學(xué)手段，提升學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生具有邏輯思維能力和想象力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。

1.結(jié)合多元化教學(xué)手段激發(fā)興趣

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行理念的更新，要深刻的意識(shí)到初中數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要結(jié)合一系列的教學(xué)手段、采用靈活的教學(xué)方法,結(jié)合一系列的生活元素引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察，具備良好的思維能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合不同的思維角度思考問(wèn)題,這樣才能保證學(xué)生具有實(shí)際的思維能力，在今后的學(xué)習(xí)中具有自我探究的實(shí)際能力[1]。

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合多元化的教學(xué)手法，提升初中生的思雛能力。這種技能的提升是素質(zhì)教育的有效保障，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)具備良好的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新精神，同時(shí)具備理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐能力。

對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)不僅僅是要要依靠情境的創(chuàng)設(shè)，還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，這會(huì)有效的提升學(xué)生的自信心，結(jié)合成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅深入的開(kāi)展探究，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步，擁有數(shù)學(xué)思維能力的不斷進(jìn)步。

2.開(kāi)展直觀性教學(xué)培養(yǎng)觀察能力

對(duì)初中生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要采用有效的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的選擇是極為重要的，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效的探究，具有重要的實(shí)踐意義。教師要有效的結(jié)合高科技的教學(xué)手段，結(jié)合視頻以及實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的思維能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才會(huì)讓學(xué)生有效的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合深入的思考，具有良好的理解和吸收能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維水平的不斷提升。

初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程中，要結(jié)合一系列的直觀性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察，只有這樣才能讓學(xué)生具有自我發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的能力，在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維架構(gòu)的形成至關(guān)重要，直接決定著初中數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，但是這些實(shí)際進(jìn)步都需要在實(shí)踐中不斷地鍛煉、有效的總結(jié)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)必須有效地結(jié)合實(shí)際的觀察，才能夠提升中學(xué)生邏輯思維的能力，而這種思維能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，能夠直接促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐效果，并且提升初中生的學(xué)習(xí)探究欲望，這是具有極其重要的實(shí)踐意義的。

在初中生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的?？梢哉f(shuō)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)的邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定的枯燥性的，學(xué)生很容易在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦感，所以教師就要注意對(duì)于學(xué)生的興趣進(jìn)行有效的保護(hù)才能夠切實(shí)地提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

3.提升學(xué)生的邏輯思維和想象力

初中數(shù)學(xué)教師要有效的結(jié)合生活的實(shí)際情境，搭建探究數(shù)學(xué)奧秘的橋梁。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)有效的來(lái)源于生活，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也就要有效的結(jié)合生活實(shí)際，從現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過(guò)不斷地思考和研究，有效的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解析數(shù)學(xué)問(wèn)題,這是培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方法。

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效的思考，挖掘生活中的素材,以熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思維，形成實(shí)際的思維能力。結(jié)合對(duì)于生活實(shí)際的觀察，還要進(jìn)行理論知識(shí)的消化和吸收，這樣才能夠做到有效的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生有效的觀察生活，提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)有效的展開(kāi)深入的思考維,提升對(duì)于知識(shí)本質(zhì)的理解,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從而完全形成數(shù)學(xué)的思維能力。

初中數(shù)學(xué)必須有效的結(jié)合新課改的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際思維能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)思考，結(jié)合數(shù)學(xué)理論的指導(dǎo)有效的解決問(wèn)題。思維能力的形成是至關(guān)重要的，也是初中生學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)的引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神，提升思維的深度與廣度，這都是數(shù)學(xué)思維能力形成的重要基礎(chǔ)。

總結(jié)

由此可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師要深刻地意識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)是來(lái)源于生活的,必須培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義,讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維的不斷進(jìn)步，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,結(jié)合社會(huì)實(shí)踐有效的提高學(xué)生的探究水平。