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        讓思考引領(lǐng)進(jìn)步
        ——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

        2021-11-22 06:05:54戴海婷
        讀與寫 2021年22期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂

        戴海婷

        (安徽省肥西縣上派鎮(zhèn)珍珠路小學(xué) 安徽 合肥 231200)

        依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣方向,貼近實(shí)際生活來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠巧妙運(yùn)用于實(shí)際生活之中。在此過程中,教師要注重學(xué)生在課堂中的主體地位,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程學(xué)會(huì)積極探索,提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力,從而有效提升學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)。

        1.采用問題引導(dǎo)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

        作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到,探究的主要目的就是讓學(xué)生能夠解決問題,小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已有一定的掌握力和理解力,教師要營(yíng)造一個(gè)具有科學(xué)性、開放性、趣味性的課堂環(huán)境。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中,教師一定要努力鉆研教學(xué)模式,脫離保守的教學(xué)理念,結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際學(xué)情以及學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、興趣方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在創(chuàng)設(shè)問題方面要講究問題的層次感,過于簡(jiǎn)單的問題容易讓學(xué)生回答上來,這樣的問題提問過多會(huì)失去興趣和熱情;過于一些較有難度的問題,學(xué)生們會(huì)感到吃力,回答不上來學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感,教師也干著急。所以,教師要全面考慮,具有針對(duì)性的進(jìn)行問題設(shè)計(jì),一環(huán)套一環(huán)的進(jìn)行提問,用最俗氣的話來說就是給學(xué)生“挖坑”,帶有趣味性的問題,學(xué)生們才能有足夠的耐心一層一層地揭開神秘面紗,將他們的注意力全部集中,全身心投入于學(xué)習(xí)探討中,從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

        例如,在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課程時(shí),為了能夠?yàn)閷W(xué)生們引出“平行四邊形”的概念,一上課小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以這樣說:“同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四邊形的概念,誰還記得什么樣的圖形是四邊形呢?”“四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角?!薄皩?duì),通過對(duì)四邊形的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí),同學(xué)們一起想一想生活中有哪些較為特殊的四邊形呢?”“鉛筆盒是四邊形,魔方的其中一面也是四邊形,相框也是四邊形”這時(shí)學(xué)生們還在爭(zhēng)先恐后的回答數(shù)學(xué)教師的問題,此時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以向同學(xué)們展示出可變相框這一教學(xué)輔助工具,將其設(shè)置成平行四邊形后,向?qū)W生們提問“這時(shí)什么圖形呢?它有什么特點(diǎn)呢?”此時(shí)學(xué)生們開始抓耳撓腮,你看看我,我看看你,不知怎么作答。這時(shí)數(shù)學(xué)教師就可以導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí):“下面,讓我們一起來學(xué)習(xí)《平行四邊形》,學(xué)完之后,大家就可以對(duì)這個(gè)問題茅塞頓開了?!蓖ㄟ^在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)懸念性的數(shù)學(xué)課堂疑問,就可以有效引發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知沖突,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

        2.通過多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        隨著科技的不斷進(jìn)步,信息技術(shù)的不斷革新,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今最受廣大教育工作者所青睞的一項(xiàng)必不可少的教學(xué)工具。教師可以通過多媒體信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,讓他們可以更加直觀地看到要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的感知和理解,幫助他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效得消化和轉(zhuǎn)化以及良好地運(yùn)用,以此來逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

        例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《圖形與變換》(銳角和鈍角)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師如果在黑板上進(jìn)行繪畫,然后再進(jìn)行講解,這樣不僅需要準(zhǔn)備大量的教學(xué)模具,還會(huì)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,繪畫效果也未必理想,教師此時(shí)就可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這兩種角的圖片,并可以通過全景立體視頻為他們演示這一數(shù)學(xué)知識(shí)的詳細(xì)情況,同時(shí)還可以為他們展示這兩種角,在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景。這樣不僅可以有效地節(jié)約課堂的單位教學(xué)時(shí)間,還可以讓學(xué)生更清晰方便的觀察到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并讓他們可以充分地理解和掌握。再例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》(認(rèn)識(shí)厘米和米)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要準(zhǔn)備教學(xué)道具為學(xué)生展示厘米和米及其用法,不僅展示的過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教學(xué)效果也未必理想,往往教師在黑板上費(fèi)力展示,學(xué)生在下面開小差,大大降低了課堂教學(xué)效率。教師可以通過視頻為他們播放人們?cè)谶M(jìn)行摩天大樓的測(cè)量時(shí),使用的工具和操作過程,同時(shí)對(duì)比測(cè)量小昆蟲時(shí)用的測(cè)量工具和操作過程等,這種方式更有利于學(xué)生形成良好地?cái)?shù)學(xué)思維慣性,不僅可以提升他們自主探究和自主創(chuàng)新的能力,還可以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘?qū)W生的思維潛能,是當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),數(shù)學(xué)的抽象和邏輯關(guān)系更能深入開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)充分掌握應(yīng)用的方式與技巧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣感,從而提升學(xué)生的思維能力和解決問題能力,有助于學(xué)生今后全面的發(fā)展。

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