林金華

(福建省詔安縣橋東鎮(zhèn)中心小學 福建 詔安 363599)

引言

學習數(shù)學知識的過程，又是培養(yǎng)小學生生活能力的過程，對于小學生的數(shù)學學習而言至關重要，生活能力是指在學習的過程中運用自己的學習方法，挖掘數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，用以提高小學生對數(shù)學知識的學習能力。借此，在教育教學的過程中，教師應該想方設法設計生活能力的訓練，通過親身經(jīng)歷的方式，幫助小學生感受到學習數(shù)學的神奇之處。

1.小學數(shù)學課堂，培養(yǎng)小學生生活能力的意義

1.1 有利于提高小學生的生活能力。小學生處于接受新知的初級階段，小學數(shù)學對他們來說是一門新的學科，學好該門學科知識，對于他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學學習發(fā)揮著非常重要的作用。同時，數(shù)學知識的學習，不僅能培養(yǎng)小學生們的數(shù)學學習能力，而且還能有利于提高小學生們的綜合能力。目前，受到媒體多元化的影響，小學生的思維方式也發(fā)生了很大的改變，例如，在今后的學習中，他們會提出“為什么要學習數(shù)學”這樣的問題，面對這樣的疑問，作為教師，不能機械的一言帶過，而是要從上課的細節(jié)作出調(diào)整和改變，真正的讓學生們感受到數(shù)學的魅力和數(shù)學在實際生活中的作用。通過上述一系列的學習過程，可以讓學生們了解到數(shù)學學習的重要性。在教學中，教師要學會不斷探索，優(yōu)化課件，同時建立起與生活實際的聯(lián)系，幫助學生們真正了解數(shù)學，熱愛數(shù)學，愛上學習。

1.2 數(shù)學學科自身價值得以發(fā)揮的重要途徑。數(shù)學本身是十分抽象的，但是也是和生活緊密相連的。數(shù)學學科在任何學科中應用都非常廣泛，比如自然科學中需要用到數(shù)字來進行統(tǒng)計和計算；語文學科中，即便是古詩詞都有數(shù)字的出現(xiàn)，尤其是在四字成語中有需要用數(shù)字為開頭的祝福成語；在實際生活中，數(shù)學也在物品交易、數(shù)據(jù)統(tǒng)計中也有著重重要應用，所以說數(shù)學學科的自身價值十分重要，數(shù)學支撐著所有學科以及人們的日常生活中。

2.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生生活能力的方法

在培養(yǎng)小學數(shù)學生活能力時，需要結合生活實際展開，只有這樣才能幫助寫生們了解數(shù)學，了解生活，并且在遇到數(shù)學問題時，可以通過引入生活實際解決問題，并感受到數(shù)學在實際中應用的魅力。

2.1 激發(fā)學生學習興趣。受到年齡因素的影響，小學生不具備獨立思考的能力，同時也缺乏自主學習能力，尤其是在學習知識的時候缺乏自控力，玩心較重，所以想讓培養(yǎng)學生生活能力首先要讓學生喜歡讓數(shù)學。面對小學生的上述特點，教師可以使用小組合作的學習方式，加強學生間的溝通與交流，促進學生之間的思維碰撞，摩擦出更多地知識火花。此外，教師還要盡可能地位學生們營造適合他們學習的氛圍，有利于提高學生們的參與度。例如，在講授小學一年級“認識鐘表”這節(jié)課時，我將班級學生分成3組，每組學生按照所講內(nèi)容來進行實際操作，準備三個鐘表下發(fā)小組中，我讓學生練習認識鐘表上整點報時，設定幾個整點時間讓三組學生自由練習，最后三組進行整點報時比賽，通過這種小組合作的教學方法，三組學生都熟練掌握了鐘表的認識，而且激發(fā)出學生對數(shù)學學習的興趣，加強學生生活能力的培養(yǎng)。

2.2 巧妙設置問題，激發(fā)學生深入思考。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”教學方法極大的限制了學生生活創(chuàng)造能力，讓學生只充當課堂中的聆聽者，這樣即讓學生失去了對小學數(shù)學的興趣，又降低了小學數(shù)學教學教學。新型教育模式應在講授教學內(nèi)容同時，多開發(fā)學生生活能力，多設置延伸問題，只有這樣才能將教學與生活建立起聯(lián)系，這樣可以完美的彌補傳統(tǒng)教育的弊端。例如：在三年級“四邊形”這節(jié)課中，我利用小組合作法將學生分成5組，每組學生找出書包內(nèi)存在的四邊形、平行四邊形，每組學生都非?？焖俚恼页隽朔蠗l件的物品，接著，我又繼續(xù)延伸問題，讓學生們自己想辦法，并親自測量相應物品的周長，經(jīng)過一段時間的計算每個小組都給出來合理的答案，經(jīng)過兩個問題的提出學生熟練的掌握了“四邊形”這節(jié)課的教學內(nèi)容，下課之前我又留個一個課后作業(yè)，“每位學生回家要測量自己家中一種四邊形的周長”。第二天數(shù)學課堂上學生們給我許多答案，有的測量電視，有的測量魚缸，有的測量桌子等。通過上述教學方式，以及問題的設置方式，有效提高了數(shù)學課堂的氛圍，提高了學生們的學習興趣。由此可見，數(shù)學理論與生活實際的結合，不僅培養(yǎng)了學生們的生活能力，而且也提高了他們的數(shù)學能力。

總結

小學生生活能力的培養(yǎng)，不應該光局限性在學生理論教學中，應該大部分力量集中在新型教學方法的運用中，不斷進行教學改革，探索新型的教學方式，激發(fā)小學生的潛能。因此，將數(shù)學理論與生活實際連接起來的教學方式，是新時期下教育教學的主要方向，這種教學方式打破了傳統(tǒng)的教學方式，有效提高了學生的綜合能力，同時也鍛煉了小學生們的生活能力，為小學生以后的知識學習奠定了基礎。