崔洪喜

(青海省西寧市城東區(qū)教學(xué)研究室 青海 西寧 810000)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)該多多了解學(xué)生，多多關(guān)注學(xué)生具體性的發(fā)展情況，加強(qiáng)對學(xué)生的教育。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)下的教育形式，將自身的教學(xué)思想和教學(xué)手法進(jìn)行革新，著重加強(qiáng)對學(xué)生的思維培養(yǎng)教育，使得學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維力說一說自己的想法，以供參考。

1.設(shè)置討論教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的討論。這樣，學(xué)生能夠在討論的過程中，實現(xiàn)思維的有效激發(fā)，掌握多種多樣的思考方式，讓自身的思維呈現(xiàn)出多樣性的特點，使得自身的思維能力獲得一定的發(fā)展和提升。

如，講授“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這部分的知識時，筆者便會提供討論環(huán)節(jié)。課堂上，筆者會提出問題，即現(xiàn)實生活中應(yīng)用分?jǐn)?shù)的地方有哪些？分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識給人們的生活帶來了哪些意義？提出問題后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生就問題進(jìn)行前后兩桌的討論。在討論的過程中，學(xué)生需要認(rèn)真思考，主動性說出自己的想法，傾聽他人的想法，與他人進(jìn)行激烈的思維碰撞，探究出更好的內(nèi)容，并掌握較好的思維方式，使得自身的思維素養(yǎng)因此獲得一定的發(fā)展和提升。當(dāng)然，在學(xué)生做好討論后，筆者會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出他們的討論結(jié)果，并會就學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生著重關(guān)注分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)知識，明晰分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，讓學(xué)生因此做好知識的學(xué)習(xí)，使得筆者能夠因此順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，不同的學(xué)生思考問題的角度不同，所具備的思維優(yōu)點不同。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，讓學(xué)生獲取豐富的優(yōu)秀思維，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.給與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該盡量結(jié)合所教學(xué)的知識點，給與學(xué)生自學(xué)的機(jī)會。這樣，學(xué)生便會依據(jù)自己的能力，做到知識的自主性的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行知識自學(xué)的過程中，學(xué)生能夠逐漸地掌握良好的自學(xué)的方式，能夠逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，從而使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

如，講授“年、月、日”這部分的知識時，筆者便會給與學(xué)生自學(xué)的機(jī)會。課堂上，筆者會向?qū)W生布置自學(xué)任務(wù)，即研究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系；發(fā)現(xiàn)并掌握判斷大月、小月的方法。在明晰了任務(wù)后，筆者便會鼓勵學(xué)生深入到教材中，研究相關(guān)的知識。當(dāng)然，筆者也會向?qū)W生展示日歷，促使學(xué)生深入到日歷中，明晰相關(guān)的知識。自學(xué)與被動式聽講不同，自學(xué)要求學(xué)生積極探尋知識，需要學(xué)生自主思考，能夠促使學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得充分的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點，充分地聚焦在知識的學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，畢竟處在小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高，筆者會鼓勵學(xué)生在自學(xué)的過程中，多多提問問題。筆者則會就學(xué)生所提問的問題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的解答。這樣，學(xué)生能夠消除自身自學(xué)道路上的障礙，能夠做到知識的積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅能夠在自學(xué)的過程中發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，還能夠逐漸地增強(qiáng)自身的自學(xué)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓教學(xué)變得更為大膽，放開手讓學(xué)生進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行主動思考、積極思考，使得學(xué)生因此獲得有效的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)自身的思維素養(yǎng)。

3.為學(xué)生提供實踐平臺重要性

學(xué)生比較喜歡實踐，會在實踐的引導(dǎo)下，進(jìn)行積極思考。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生提供實踐平臺，使得學(xué)生能夠結(jié)合具體性的知識，進(jìn)行一定的實踐，促使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，學(xué)生的實踐能力能夠獲得發(fā)展和提升，自身的思維素養(yǎng)也因此能夠獲得有效的增強(qiáng)。

如，講授“認(rèn)識人民幣”這部分的知識時，筆者會開展角色扮演類的活動，促使學(xué)生在角色扮演中完成物品的購買任務(wù)。在此過程中，學(xué)生需要靈活使用筆者所分發(fā)的人民幣。對學(xué)生來說，這種活動生動、有趣，因此能夠積極參與。為了更好地使用人民幣，學(xué)生會積極回憶所學(xué)習(xí)的理論性知識，會靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，自身的知識應(yīng)用力因此能夠獲得發(fā)展和提升。如，講授“測量”這部分的知識時，筆者在講完基礎(chǔ)性的知識后，便會向?qū)W生展示測量工具和多種多樣的物品，促使學(xué)生充分的利用工具進(jìn)行物品的測量。在此過程中，學(xué)生需要積極思考，將自身所學(xué)習(xí)的理論性知識，靈活性的應(yīng)用到實踐中，使得學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得一定的發(fā)展，讓學(xué)生的實踐能力獲得一定的提升。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要提供較好的實踐平臺，促使學(xué)生做好實踐，以使得學(xué)生的知識應(yīng)用力獲得發(fā)展和提升，并讓學(xué)生的思維素養(yǎng)獲得發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要實施設(shè)置討論環(huán)節(jié)、給與自學(xué)機(jī)會以及提供實踐平臺這三個教學(xué)手段，以促使學(xué)生做到知識的積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動性了解和研究多方面的知識，使得學(xué)生獲得一定的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸地掌握良好的思維素養(yǎng)，使得學(xué)生的思維力由此獲得一定的發(fā)展和提升。