耿利平

(安徽省利辛中學(xué) 安徽 利辛 236700)

隨著近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)的推進(jìn)，世界各地的聯(lián)系越發(fā)緊密。英語(yǔ)作為全世界普及程度較高的語(yǔ)言在教育領(lǐng)域受關(guān)注程度也在不斷提升。在英語(yǔ)教育工作中，其不僅是重要的交流工具，更是了解世界的敲門(mén)磚。所以在英語(yǔ)教育中更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化品位的培養(yǎng)，只有這樣才能更好的滿足世界發(fā)展趨勢(shì)。為此，本文將詳細(xì)論述初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)文化品格的培養(yǎng)問(wèn)題。

1.在聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)內(nèi)容上對(duì)文化品格的培養(yǎng)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，英文教材中體現(xiàn)了很多英美思想和文化。所以教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教育過(guò)程中，也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西方國(guó)家的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。中西文化本身就存在較大差異，最常見(jiàn)的就是飲食習(xí)慣。比如中國(guó)人的主食以饅頭、米飯、面條為主，但是西方人的主食多為牛排、面包等。所以，教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，也可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)融合相應(yīng)的文化背景，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)文化差異的正確理解[1]。在對(duì)食品類(lèi)單詞進(jìn)行講解的過(guò)程中，可以對(duì)應(yīng)相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的理解，比如在hot dog配上熱狗的圖片，dumpling配上餃子的圖片，通過(guò)此種方式幫助學(xué)生加深對(duì)文化差異和飲食差異的理解。在這類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以有效融合語(yǔ)言文化和詞匯知識(shí)，在全新教育方法的幫助下全面調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，這一工作的開(kāi)展不僅能達(dá)成基本教學(xué)任務(wù)，還能幫助學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中獲取英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生文化品格的養(yǎng)成奠定了重要基礎(chǔ)。

2.在國(guó)際文化中對(duì)文化品格的培養(yǎng)

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)儲(chǔ)備提升的重要性，確保對(duì)于教學(xué)工作中涉及的外國(guó)文化有著更為全面和細(xì)致的講解。在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)全世界不同文化的理解能力，從而在英語(yǔ)知識(shí)的幫助和引導(dǎo)下形成跨文化交際能力。但是在對(duì)初中生視野進(jìn)行提升的過(guò)程中，教師也要對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。因?yàn)槌踔猩姆直婺芰Σ](méi)有實(shí)現(xiàn)健全發(fā)展，所以教師在教學(xué)工作中更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)和幫助[2]。我國(guó)在長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要中明確提出了德育教育工作的重要性，需要在教育工作中充分滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系的作用，推動(dòng)道德教育和思想教育工作的健康發(fā)展。因此，在開(kāi)展初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教育過(guò)程中，還應(yīng)該加強(qiáng)初中生思想道德建設(shè)工作的關(guān)注，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不僅要保證文化品格培養(yǎng)工作有效融合到國(guó)際文化領(lǐng)域中，還要始終保持教育工作方向的正確性。

3.拓寬英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課文化品格的培養(yǎng)渠道

在當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展背景下，社會(huì)各階層對(duì)于教育工作的關(guān)注程度都明顯提升，特別是當(dāng)前教育改革工作的推進(jìn)過(guò)程中，極大程度上帶動(dòng)了我國(guó)教育工作的發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也要積極進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。作為一名英語(yǔ)教師，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中更需要發(fā)揮工作的有效性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)局限性的教育方法，改進(jìn)過(guò)去死記硬背的教學(xué)方式，而是充分加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的合理應(yīng)用[3]。長(zhǎng)期進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)灌輸學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，因此初中英語(yǔ)教師更有應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，比如在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，或者借助有趣的英文網(wǎng)站開(kāi)展語(yǔ)言教育，只有這樣才能為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)整體趣味性提升提供良好基礎(chǔ)。除了在課堂教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的文化品格進(jìn)行培養(yǎng)之外，教師還要為學(xué)生提供相應(yīng)的初中英語(yǔ)課外閱讀知識(shí)的拓展。在教學(xué)工作中英語(yǔ)教師要充分加強(qiáng)對(duì)自身閱讀經(jīng)驗(yàn)的發(fā)揮，選取適合初中生閱讀的書(shū)籍，通過(guò)此種方式對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中文化品格的培養(yǎng)水平進(jìn)行全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，怎樣對(duì)初中生文化品格進(jìn)行培養(yǎng)始終都是教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。廣大初中英語(yǔ)教師也要積極在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，只有這樣才能在教學(xué)工作過(guò)程中帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程中，教師要積極進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)和滲透，確保文化品格培養(yǎng)工作在國(guó)際文化發(fā)展中得到顯著優(yōu)化。在積極拓展初中英語(yǔ)教育多樣性的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課外內(nèi)容，為初中生文化品格的培養(yǎng)提供有效幫助。