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        如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識

        2021-11-22 06:05:54薛二喜
        讀與寫 2021年22期
        關(guān)鍵詞:初中英語素養(yǎng)英語

        薛二喜

        (安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣劉鋪學(xué)校 安徽 滁州 233240)

        在現(xiàn)階段的初中英語課堂上,不能說教師沒有受到核心素養(yǎng)概念的影響,但部分教師仍然習(xí)慣于關(guān)注對詞匯和語法等基本知識的教學(xué),對核心素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠。而文化意識與其他英語學(xué)科的核心素養(yǎng)組成部分相比,與基本知識的距離更遠(yuǎn)一些,所以更容易被忽視。這就造成了學(xué)生需要文化意識和實際培養(yǎng)效果不彰之間的矛盾。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,認(rèn)真分析和理解文化意識,然后盡快推出有效的培養(yǎng)策略,開展教學(xué)實踐,幫助學(xué)生及時補(bǔ)上文化意識上的短板,為學(xué)生今后能夠正確有效的使用英語知識技能而努力。

        1.文化意識的定義

        文化意識是很重要的,文化是一個國家、一個民族最典型的特點,只有學(xué)生理解了外國的語言文化,才能養(yǎng)成所學(xué)語種的文化,也才能更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語種。

        首先,中西方的飲食文化是不一樣的,西方的餐飲都是用的刀叉,而中國飲食文化中有獨(dú)特的筷子,西方有漢堡,中國有餃子;在服飾方面西方國家的服飾主要是西服,而中國有傳統(tǒng)服裝漢服,還有很多少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾。語言文化上西方國家對人物輩分關(guān)系的表示很籠統(tǒng),而中國對親屬輩分上的表述很全面,這就是中西方文化的差異性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語先學(xué)習(xí)文化的差異,對學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語有很好的促進(jìn)作用。

        2.初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效策略

        2.1 樹立正確教學(xué)理念。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中,除了部分教師不重視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)外,有些教師對文化意識的認(rèn)識也存在問題。這些教師認(rèn)為,培養(yǎng)文化意識就是讓學(xué)生了解西方文化,沒有注意對東西方文化的對比和辯證分析。結(jié)果有的初中生盲目崇拜西方文化。這不是培養(yǎng)文化意識的初中。所以,教師首先要樹立正確的教學(xué)理念,理解文化意識的培養(yǎng)既要讓學(xué)生了解西方文化,也能正確看待中國文化,認(rèn)識到中國文化的優(yōu)秀之處。這樣學(xué)生才能兼容并蓄,全面發(fā)展,成為國家社會所需要的人才。

        例如,在學(xué)習(xí)“If you go to the party,you'll have a great time!”的時候,教師可以向?qū)W生介紹西方的派對文化,說明派對在西方是非常重要的社交場合。但同時也要提醒學(xué)生注意,像一些影視作品中那樣非常奢華,顯得紙醉金迷的派對只是一種影視化的表達(dá),有夸張的成分,而且本來也不值得提倡,與中國文化崇尚節(jié)儉的傳統(tǒng)美德不符。另外,教師還要向?qū)W生介紹中國自己的社交方式,說明中國人同樣好客,也重視親情和友情,而且有自己的特色,各有千秋。

        2.2 組織文化類型活動。初中英語課堂的時間比較有限,教師不可能把所有寶貴的時間都用來詳解文化知識。而且,相對于口頭上的介紹來說,實際體會才能帶給學(xué)生更深的印象,信息密度也更大,能夠提高教學(xué)效率,促進(jìn)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。所以,教師可以將文化作為主題,組織一些專門的文化類型的教學(xué)活動,組織學(xué)生積極參加主題實踐。要注意的是,教師應(yīng)該讓主題與教學(xué)內(nèi)容之間相契合,要與英語知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生在良好的文化氛圍中去理解知識,幫助學(xué)生將文化和知識更好地聯(lián)系起來。

        3.深度閱讀解析語篇,讓學(xué)生感悟文化內(nèi)涵

        語篇屬于初中英語教材中的重要構(gòu)成部分,表面上看起來是單詞的堆積,其實講述的內(nèi)容較為豐富,除語言知識以外,還會涉及一定的文化元素。具體來說,在初中英語教學(xué)中,教師應(yīng)該高度重視各個單元的語篇內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生深度閱讀和解析,通過問題或任務(wù)等設(shè)計教學(xué)流程,引領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)與寫作思路,挖掘和感悟文本中的文化內(nèi)涵,并與類似的中國傳統(tǒng)文化作對比,使其發(fā)現(xiàn)中西方之間的文化差異,善于吸收各方文化的精華,知道文化的多樣性特征,讓他們學(xué)會認(rèn)可和包容外國文化,最終有效提升自身的文化品格。

        諸如,在Let’s celebrate!的Halloween教學(xué)實踐中,這是一篇介紹西方國家傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)的文章,教師可事先通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集一些有關(guān)萬圣節(jié)的圖片或視頻,包括:化裝舞會、南瓜燈、“Trick or treat”游戲、太妃糖蘋果、南瓜派等,制作成精美的多媒體課件,將語篇內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)出來。課堂上,教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀看和欣賞,并分享自己課前搜集到的萬圣節(jié)起源、習(xí)俗和慶祝方式等文化信息,讓他們初步了解萬圣節(jié)的節(jié)日文化。

        總之,初中英語教師不僅要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性,而且要在日常教學(xué)中加以落實,要讓學(xué)生在對中國文化和西方文化有正確態(tài)度的基礎(chǔ)上去進(jìn)行更多的了解,促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的提升。這需要教師加強(qiáng)教學(xué)上的創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變理念,優(yōu)化策略。

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