薛二喜

(安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣劉鋪學(xué)校 安徽 滁州 233240)

在現(xiàn)階段的初中英語課堂上，不能說教師沒有受到核心素養(yǎng)概念的影響，但部分教師仍然習(xí)慣于關(guān)注對詞匯和語法等基本知識的教學(xué)，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠。而文化意識與其他英語學(xué)科的核心素養(yǎng)組成部分相比，與基本知識的距離更遠(yuǎn)一些，所以更容易被忽視。這就造成了學(xué)生需要文化意識和實際培養(yǎng)效果不彰之間的矛盾。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真分析和理解文化意識，然后盡快推出有效的培養(yǎng)策略，開展教學(xué)實踐，幫助學(xué)生及時補(bǔ)上文化意識上的短板，為學(xué)生今后能夠正確有效的使用英語知識技能而努力。

1.文化意識的定義

文化意識是很重要的，文化是一個國家、一個民族最典型的特點，只有學(xué)生理解了外國的語言文化，才能養(yǎng)成所學(xué)語種的文化，也才能更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語種。

首先，中西方的飲食文化是不一樣的，西方的餐飲都是用的刀叉，而中國飲食文化中有獨(dú)特的筷子，西方有漢堡，中國有餃子;在服飾方面西方國家的服飾主要是西服，而中國有傳統(tǒng)服裝漢服，還有很多少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾。語言文化上西方國家對人物輩分關(guān)系的表示很籠統(tǒng)，而中國對親屬輩分上的表述很全面，這就是中西方文化的差異性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語先學(xué)習(xí)文化的差異，對學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語有很好的促進(jìn)作用。

2.初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效策略

2.1 樹立正確教學(xué)理念。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，除了部分教師不重視對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)外，有些教師對文化意識的認(rèn)識也存在問題。這些教師認(rèn)為，培養(yǎng)文化意識就是讓學(xué)生了解西方文化，沒有注意對東西方文化的對比和辯證分析。結(jié)果有的初中生盲目崇拜西方文化。這不是培養(yǎng)文化意識的初中。所以，教師首先要樹立正確的教學(xué)理念，理解文化意識的培養(yǎng)既要讓學(xué)生了解西方文化，也能正確看待中國文化，認(rèn)識到中國文化的優(yōu)秀之處。這樣學(xué)生才能兼容并蓄，全面發(fā)展，成為國家社會所需要的人才。

例如，在學(xué)習(xí)“If you go to the party，you'll have a great time！”的時候，教師可以向?qū)W生介紹西方的派對文化，說明派對在西方是非常重要的社交場合。但同時也要提醒學(xué)生注意，像一些影視作品中那樣非常奢華，顯得紙醉金迷的派對只是一種影視化的表達(dá)，有夸張的成分，而且本來也不值得提倡，與中國文化崇尚節(jié)儉的傳統(tǒng)美德不符。另外，教師還要向?qū)W生介紹中國自己的社交方式，說明中國人同樣好客，也重視親情和友情，而且有自己的特色，各有千秋。

2.2 組織文化類型活動。初中英語課堂的時間比較有限，教師不可能把所有寶貴的時間都用來詳解文化知識。而且，相對于口頭上的介紹來說，實際體會才能帶給學(xué)生更深的印象，信息密度也更大，能夠提高教學(xué)效率，促進(jìn)對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。所以，教師可以將文化作為主題，組織一些專門的文化類型的教學(xué)活動，組織學(xué)生積極參加主題實踐。要注意的是，教師應(yīng)該讓主題與教學(xué)內(nèi)容之間相契合，要與英語知識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中去理解知識，幫助學(xué)生將文化和知識更好地聯(lián)系起來。

3.深度閱讀解析語篇，讓學(xué)生感悟文化內(nèi)涵

語篇屬于初中英語教材中的重要構(gòu)成部分，表面上看起來是單詞的堆積，其實講述的內(nèi)容較為豐富，除語言知識以外，還會涉及一定的文化元素。具體來說，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視各個單元的語篇內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深度閱讀和解析，通過問題或任務(wù)等設(shè)計教學(xué)流程，引領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)與寫作思路，挖掘和感悟文本中的文化內(nèi)涵，并與類似的中國傳統(tǒng)文化作對比，使其發(fā)現(xiàn)中西方之間的文化差異，善于吸收各方文化的精華，知道文化的多樣性特征，讓他們學(xué)會認(rèn)可和包容外國文化，最終有效提升自身的文化品格。

諸如，在Let’s celebrate！的Halloween教學(xué)實踐中，這是一篇介紹西方國家傳統(tǒng)節(jié)日——萬圣節(jié)的文章，教師可事先通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集一些有關(guān)萬圣節(jié)的圖片或視頻，包括：化裝舞會、南瓜燈、“Trick or treat”游戲、太妃糖蘋果、南瓜派等，制作成精美的多媒體課件，將語篇內(nèi)容生動、形象地呈現(xiàn)出來。課堂上，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀看和欣賞，并分享自己課前搜集到的萬圣節(jié)起源、習(xí)俗和慶祝方式等文化信息，讓他們初步了解萬圣節(jié)的節(jié)日文化。

總之，初中英語教師不僅要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要性，而且要在日常教學(xué)中加以落實，要讓學(xué)生在對中國文化和西方文化有正確態(tài)度的基礎(chǔ)上去進(jìn)行更多的了解，促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的提升。這需要教師加強(qiáng)教學(xué)上的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，優(yōu)化策略。