李云霞

(山東省煙臺市招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校 山東 招遠(yuǎn) 265400)

學(xué)生是國家的未來，學(xué)生的綜合素養(yǎng)是我國教育的重點。初中道德與法治學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升道德品質(zhì)的課程，是一門源于生活，對學(xué)生加以引導(dǎo)的課程，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮出實際的價值。為了保證學(xué)生對這門課程有一定的興趣，教師要在日常教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)教育，活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.初中道德與法治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 重視分?jǐn)?shù)現(xiàn)象嚴(yán)重。很多教師家長都把分?jǐn)?shù)作為檢驗孩子學(xué)習(xí)情況的唯一方式，在日常的學(xué)習(xí)生活中，只重視學(xué)生的考試成績，不關(guān)心學(xué)生品德方面的培養(yǎng)。隨著這種認(rèn)識的深入，很多學(xué)生出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象，學(xué)生只會讀書做題，不會把書本上面的知識應(yīng)用到社會實踐中去，在社會上適應(yīng)能力差，沒有形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。甚至導(dǎo)致學(xué)生自己也認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好就完全代表好學(xué)生，這種思想是完全不正確。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，不能只重視學(xué)生成績。

1.2 課堂與實際生活脫離。目前教育主要是集中在課堂書本知識，只關(guān)注學(xué)生對書本上的知識進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段對于道德與法治學(xué)科，大部分學(xué)生主要是通過死記硬背來獲取相應(yīng)知識點，在實際生活中難以應(yīng)用。學(xué)生對學(xué)科知識認(rèn)真背誦，熟記相關(guān)內(nèi)容并不代表擁有好的道德品質(zhì)。對于初中道德與法治學(xué)科而言，教師除了教授書本上的知識點，更要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中學(xué)會運用書本知識，而不是只讀書。

2.初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探索

2.1 教師要提高自身素養(yǎng)。教師的職責(zé)就是傳道授業(yè)解惑，如果教師本人不具備專業(yè)的素養(yǎng)，如何傳授學(xué)生知識。在學(xué)校，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋遨游，教師如果自身素養(yǎng)低下，學(xué)生自身品質(zhì)也會受到影響。所以教師一定要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識，教師要用高尚的師德去影響學(xué)生，達(dá)到育人的目的。

2.2 制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有前進(jìn)努力的方向。對于教學(xué)課堂，教師和學(xué)生都要有一個明確的目標(biāo)，每一節(jié)課要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，教師可以是講授哪些新的知識點，學(xué)生可以學(xué)會哪些知識點。每一周，每個學(xué)期，每一年度都應(yīng)該有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有腳踏實地，一步一個腳印的完成小目標(biāo)，才能逐漸靠近大目標(biāo)。在學(xué)習(xí)《少年有夢》這節(jié)課程的時候，教師在講授這節(jié)課的時候制定的目標(biāo)是讓學(xué)生了解認(rèn)識夢想的重要性，每一個學(xué)生要學(xué)會樹立正確的夢想。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課的時候，制定的目標(biāo)是知道自己的夢想，然后知道自己要為了實現(xiàn)夢想做哪些努力。最終要讓學(xué)生明白，建立夢想不是唯一的目標(biāo)，為了實現(xiàn)夢想努力奮斗的過程才是真正追求的目標(biāo)。有一個明確的目標(biāo)，向著目標(biāo)不斷進(jìn)步，是一個人的核心素養(yǎng)之一。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。只有學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)才能變成一個積極主動地過程。學(xué)生才會有動力去學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)過程中，綜合考慮各個方面，找到有效的教學(xué)切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：可以通過讓學(xué)生扮演書中的角色把難以體會的情感變成有趣的對白。在教授《關(guān)愛他人》這節(jié)課時，學(xué)生一時很難理解如何去關(guān)愛他人，要付出哪些行動去關(guān)愛。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，學(xué)生分角色進(jìn)行扮演，要求學(xué)生在扮演人物的時候盡可能貼切人物的真實身份，在進(jìn)行表演以及觀看的時候，要深入進(jìn)行分析，并分小組進(jìn)行討論，對每個學(xué)生的想法進(jìn)行整理交流。通過這種學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)學(xué)生的理解能力。真實的情境更貼切學(xué)生的生活，容易引發(fā)共鳴，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會更突出。在教師相關(guān)情境時，要結(jié)合書本知識之外，還要重視社會熱點現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會發(fā)展的好習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的認(rèn)知，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.4 開拓新途徑進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們的生活離不開道德與法治，在教學(xué)過程中教師要重視學(xué)生的實踐體驗。老師不能在課堂讓學(xué)生單純的閱讀、背誦、書寫，而是讓課堂與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會。例如：帶領(lǐng)學(xué)生參加志愿者活動、觀察法院審判等等，讓學(xué)生在實踐活動中感受道德與法治的力量，幫助學(xué)生更好地理解人生觀、價值觀、世界觀。培養(yǎng)核心素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它是一種綜合活動。在學(xué)習(xí)《維護(hù)國家利益》這節(jié)課時，學(xué)生們普遍認(rèn)為國家的利益離自己太遙遠(yuǎn)，沒有辦法真正體會文章主人公的真情實感。所以教師特意舉辦了辯論會，準(zhǔn)備辯論會需要一段時間收集資料，在信息化高速發(fā)展的今天，學(xué)生想要了解一些問題有很多的渠道，準(zhǔn)備辯論會的過程就是讓學(xué)生增長見識，查閱資料全面化發(fā)展的過程。學(xué)生能夠把課堂上抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约耗軌蚶斫獾闹R，鍛煉學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)逐漸重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中生正處于可塑性最強(qiáng)的時期，并逐漸形成自身的思想道德品質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，實時審視自己的課堂教學(xué)模式，為后續(xù)教學(xué)夯實基礎(chǔ)。