謝元軍

(廣西壯族自治區(qū)百色市田陽區(qū)田陽高中 廣西 百色 533000)

在新課改的背景下，高中物理教學對于教師有了更高的要求，因此教師應從學生學習需求的角度出發(fā)，將物理學科知識與實際生活進行有機結(jié)合，增強學生對概念性物理知識的理解能力，在此基礎上為學生提供利用物理知識來解決生活實際問題的機會，以此來使學生獲得一定的學習成就感，從而利用生活化的教學理念來創(chuàng)建高效的高中物理課堂。

1.構(gòu)建生活化的高中物理課堂的教學意義

利用生活化的方式來進行高中物理課堂教學，可以使學生從生活的角度對物理概念性知識進行更加全面性了解，使抽象化的物理知識表現(xiàn)的更加直觀，從生活的角度出發(fā)增強物理知識的實用性。在生活化的物理知識教學中，可以有效提高學生的學習積極性，在激發(fā)學生學習興趣的同時使其具備一定的自主學習能力。從生活化的角度對物理知識來進行分析，可以有效拓展學生物理學習思維，并使其針對一些生活中的物理現(xiàn)象來進行分析提出自己的意見和見解，這在一定程度上拓展了學生學習的創(chuàng)新性思維，為學生今后的物理學科學習具有一定的積極引導作用。

2.構(gòu)建生活化的高中物理課堂的教學策略

2.1 利用生活元素來解釋物理概念。物理概念性知識具有一定的抽象性，再加上大量的公式計算，增加了學生的理解難度。因此教師在課堂教學的過程中，可以利用生活元素來對抽象性的物理概念性知識進行解釋，從生活實例的角度出發(fā)，導出物理知識，利用這樣的教學方式可以使物理課堂教學表現(xiàn)的更加自然，從而引導學生對物理知識進行自主探究學習。比如在學習《摩擦力》一課內(nèi)容時，可以利用實際生活來對物理現(xiàn)象進行解釋。比如在物理課堂中找一個學生到課堂上來表演推桌子，當學生力氣比較小的時候，桌子雖然有動的趨勢，但是卻并沒有推動，通過這一生活現(xiàn)象可以證明摩擦力的存在。為學生布置課后作業(yè)，在水泥地面上推桌子和在光滑的地板上推桌子所用的力是一樣的嗎，為什么？拓展學生物理學習思維，使其在掌握摩擦力概念的基礎上養(yǎng)成探究性學習的好習慣。

2.2 從生活角度出發(fā)進行導入教學。在開展物理課堂教學之前，導入性教學組織學生進行課前預習是教師常用的一種教學手段。在此基礎上可以從生活的角度出發(fā)，來進行物理課題導入性教學。課題導入應以簡單實用為原則，不能過于簡單也不要表現(xiàn)的過于繁瑣。過于簡單的課前導入無法起到教師預料之中的教學效果，而過于繁瑣的課前導入則會直接導致學生失去探究性學習的興趣。因此教師可以以一些生活實例來進行課前導入，積極引導學生拓展物理學習思維。比如在學習《機械能守恒定律》一課內(nèi)容時，教師可以利用蹦床運動來對這一物理定理進行解釋，在運動過程中，蹦床人員從床上躍起之后再跳下，如此形成一個循環(huán)過程。在循環(huán)過程中只有重力和彈力再做功，二者之間維持在一個平衡狀態(tài)，通過生活化的課前導入，全面提高學生的理解能力。

2.3 實物示范體現(xiàn)課堂教學直觀性。在物理課堂教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生難以理解物理抽象性知識，其根源在于學生無法對物理實驗現(xiàn)象進行直觀的觀察，腦海中想象不出實際的情景，因此在物理教學過程中會應用到很多的實驗教學方法。利用事物來進行示范性教學，應從實際生活的角度出發(fā)，模擬現(xiàn)實生活中的場景，在教師對物理知識進行講解的過程中，給學生帶來實際的學習感受，在活躍課堂氛圍的基礎上活躍學生課堂學習氛圍，從而全面提升學生的學習效果。比如在學習《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》一課內(nèi)容時，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在實際生活中很常見，串聯(lián)電路連接比較簡單比如節(jié)日中的小彩燈就是以串聯(lián)的形式存在的，家里的電燈、冰箱、洗衣機采用的是并聯(lián)電路的形式，而控制家用電器的開關則是以串聯(lián)電路的形式存在的。教師可以以教室中的燈、電扇為例進行教學，分析電路組成結(jié)構(gòu)，以此來體現(xiàn)教學的直觀性，從而提高學生的學習效率。

3.結(jié)論

綜上所述，物理學科的學習和實際生活息息相關，物理課堂教學應從實際生活的角度出發(fā)，將生活元素與物理學科教學有效的結(jié)合在一起。利用生活中的實際例子，加深學生對物理概念性知識的理解，進行課前導入示范性教學，提高教師的物理課堂教學質(zhì)量。