陳 瀅

(浙江省諸暨市山下湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 諸暨 311800)

數(shù)學(xué)這門課程一直都是非常嚴(yán)謹(jǐn)并且要求準(zhǔn)確性較高的一門科目，但是這并不是說開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動就需要嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍，而生活情境教學(xué)被有效的運(yùn)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動能夠使課堂教學(xué)氛圍變的豐富多彩，同時還可以使學(xué)生在所熟知的環(huán)境下展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)更加符合當(dāng)今最新的教學(xué)理念，非常符合新課改下所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新意識。另外，在新時期下我們不能在將目光只放在學(xué)生成績上，而是需要促進(jìn)學(xué)生健康成長的過程中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中采用生活情境教學(xué)是非常有必要的。

1.在數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用生活情境

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中都非常重要的一個環(huán)節(jié)，將生活元素融入進(jìn)課堂初始階段，不能能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠激發(fā)學(xué)生思維。數(shù)學(xué)來源于我們生活而又服務(wù)于我們生活，可以說在我們的實際生活中處處有數(shù)學(xué)，我們在實際教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生對生活的認(rèn)知建立相關(guān)的生活情境，以此調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的求知欲，滿足學(xué)生的好奇心，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩趣味十足。比如，在教學(xué)《平均分》這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，我提前準(zhǔn)備課六根香蕉帶到了課堂上，首先將兩根香蕉分給了兩名同學(xué)，但是一個人得到了四根，另一卻得到了兩根，這個時候有的學(xué)生說老師你這樣的分配不公平，兩個人所得到的香蕉數(shù)量并不是相同的，然后我從另一個學(xué)生手中拿了一根又給了另一個同學(xué)，這樣他們兩個人手中的香蕉都是三根，學(xué)生才認(rèn)為是公平的，通過這樣的方式在引出平均分的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自然已經(jīng)對這節(jié)數(shù)學(xué)概念有了一定的了解，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出新課內(nèi)容，學(xué)生也就對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了直觀的感受，從而調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.在例題講解中運(yùn)用生活情境

講解例題的過程都是非?？菰锏?，而利用生活情境的方式來講解一定可以使教學(xué)活動更加生動形象，這樣也能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)知識與我們的實際生活有著千絲萬縷的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中我們完全可以將學(xué)生所熟知的生活元素融入進(jìn)課堂教學(xué)活動中，在生活情境中為學(xué)生講解例題，通過這樣的方式幫助學(xué)生解決解題過程中所遇到的疑難雜癥。比如，在教學(xué)《人民幣的認(rèn)知》這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，我將班級學(xué)生分成了若干小組，并建立了超市購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色利用人民幣來買賣商品，有的學(xué)生可以扮作超市的售貨員，有的可以扮作里面的消費(fèi)者，利用課堂所學(xué)知識與學(xué)生進(jìn)行交流活動，在這樣的課堂氛圍中充滿了生活氣息，這樣的場景學(xué)生都非常熟悉，也會積極參與進(jìn)課堂教學(xué)活動中，從而更好的掌握和理解課堂所學(xué)知識。在這樣的氛圍下改變了以往枯燥死板的課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠樹立起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與進(jìn)課堂教學(xué)活動之中，以此提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境對話

情境對話對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說具有非常重要的意義，不但能夠使學(xué)生深入理解課堂所學(xué)知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用進(jìn)實際教學(xué)之中，而生活情境中的對話有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，考驗學(xué)生的實際應(yīng)用能力。所以，我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機(jī)結(jié)合到一起，以此提升學(xué)生的思維能力。[3]比如，在教學(xué)《統(tǒng)計》這節(jié)數(shù)學(xué)知識的時候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計近期的考試成績，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過這樣的生活情境對話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察實際中的問題并發(fā)現(xiàn)問題，同時主動積極的進(jìn)行然就，從而總結(jié)相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。另外，我們通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中融入學(xué)生所熟知的生活元素還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

總之，在新時期將生活元素融入進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，不但能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在這樣的氛圍下積極參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。