張新惠

(廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)第一幼兒園 廣東 廣州 510000)

幼兒的一日活動組織及開展應(yīng)該做到張弛有度、自然有序，但是在幼兒活動中，部分教師對于過渡環(huán)節(jié)的重視度不足，在制定一日活動方案時，很容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，從而導(dǎo)致幼兒活動開展不夠順暢。為了解決這一問題，提升幼兒活動積極性，幼兒教師要重新規(guī)劃活動方案，并巧妙設(shè)計活動流程，促使幼兒能夠切實獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

1.幼兒園過渡環(huán)節(jié)的問題及成因

1.1 指令性比較強。在幼兒活動開展過程中，可以看到，為了促使幼兒能夠嚴(yán)格按照指示完成相關(guān)活動，教師常以命令性語言指導(dǎo)幼兒，比如在午飯活動前，教師會要求孩子們盥洗完畢后立即回到座位，好進(jìn)行接下來的活動，但是在此期間，卻忽視了幼兒是否真正養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，整個活動都以教師指令為主，幼兒只能被動地完成。造成這一問題出現(xiàn)的原因在于，部分教師的教育經(jīng)驗不足，對于幼兒活動的認(rèn)知度不足，在實施開展相關(guān)活動期間，容易呈現(xiàn)形式化的特點。[1]

1.2 活動形式平淡。在幼兒教育活動開展期間，我們可以看到，過渡環(huán)節(jié)的主要形式都集中在引導(dǎo)幼兒看書、玩玩具、看動畫片等方面，其內(nèi)容和形式都十分單一且平淡，最初可能還會起到吸引幼兒注意力的作用，但是時間一長，孩子們很容易感到乏味，便容易出現(xiàn)消極、厭煩等情緒。相關(guān)問題的成因在于，部分教師的育兒經(jīng)驗不足，對孩子們的了解和關(guān)注度不足，教育創(chuàng)新度不足，因而在實施過渡活動時，很容易造成活動形式單一。[2]

2.優(yōu)化幼兒園過渡環(huán)節(jié)的有效對策

2.1 創(chuàng)新教育觀念，讓過渡環(huán)節(jié)施教于心。要想切實提升幼兒活動過渡環(huán)節(jié)的效率，教師要不斷創(chuàng)新教育觀念，并在過渡活動中，和保育員做好協(xié)商，減少指令性語言，促使幼兒能夠在一個平和、穩(wěn)定的環(huán)境下，參與教育活動。

比如在區(qū)域活動開展前，為了給幼兒們創(chuàng)設(shè)輕松有趣的氛圍，促使以平和的心態(tài)完成過渡活動。教師可以把幼兒集中在一起，給他們講一些精彩有趣的小故事，比如《揠苗助長》、《鄭人買履》、《龜兔賽跑》等等，以此吸引他們的注意力，接著，教師還可以使幼兒們根據(jù)故事內(nèi)容，說一說自己的感受，想一想通過故事能夠獲得怎樣的啟發(fā)，在此期間，幼兒的綜合素養(yǎng)會得到切實提升。

這樣的過渡方式，能夠有效體現(xiàn)教師的創(chuàng)新教育觀念，真正著眼于孩子們的成長發(fā)展需求，并做到了施教于心，使得幼兒能夠在一個健康、平和的學(xué)習(xí)氛圍下，獲得成長發(fā)展。

2.2 優(yōu)化活動節(jié)奏，讓過渡環(huán)節(jié)張弛有度。有條不紊、張弛有度的過渡活動節(jié)奏，能夠促使幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，反之，則會加劇幼兒的緊張情緒和抗拒心理，導(dǎo)致幼兒活動過程難以順利開展實施。對此，教師要注重對過渡活動節(jié)奏進(jìn)行優(yōu)化，盡量做到井井有條、環(huán)環(huán)相扣。

比如在開展構(gòu)建區(qū)域活動前，為了使幼兒集中注意力，并以飽滿的熱情投入到接下來的活動中，教師可以組織幼兒觀看一些創(chuàng)意圖片，比如美麗的“城堡圖”“花園圖”等等，通過開展欣賞活動，調(diào)動孩子們對構(gòu)建游戲的參與熱情。同時，還可以帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行游戲材料羅列，促使幼兒能夠提前做好準(zhǔn)備，參與接下來的活動。這樣的過渡環(huán)節(jié)，可以讓幼兒活動節(jié)奏變得張弛有度。

2.3 豐富活動形式，讓過渡環(huán)節(jié)精彩有趣。單一的過渡環(huán)節(jié)很容易讓幼兒感到枯燥乏味，對此，教師可以從實際出發(fā)，結(jié)合幼兒興趣，制定豐富多彩的活動形式，促使孩子們能夠在過渡環(huán)節(jié)中感受活動帶來的樂趣，從而提升一日活動質(zhì)量，并提升幼兒們的學(xué)習(xí)能力。

比如集體活動開展前，教師可以結(jié)合孩子們的興趣愛好，組織開展游戲活動等等，比如引導(dǎo)孩子們學(xué)唱歌謠：小手小手拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。此外，還可以組織幼兒進(jìn)行歌唱活動、講故事活動，在不同形式、不同類型的過渡環(huán)節(jié)中，幼兒們可以切實感受到成長發(fā)展的樂趣，也會愿意參與集體活動，與教師形成良好的交流配合，獲得各方面素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，從而為之后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，生活處處皆教育，看似短暫的過渡環(huán)節(jié)，蘊含著豐富的教育價值。從實際看，幼兒活動過渡環(huán)節(jié)還存在很多問題，作為幼兒引導(dǎo)者，教師要看到問題，并找到問題所在，同時制定多樣化過渡方案，促使幼兒能夠更好地感受幼兒一日活動樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。