王運(yùn)鐸

(遼寧省瓦房店市第二十二初級(jí)中學(xué) 遼寧 瓦房店 116300)

音樂(lè)課堂發(fā)揮有效性帶給學(xué)生的不僅僅是音樂(lè)素養(yǎng)的提升，也可以培養(yǎng)學(xué)生從心理上，人格上，道德上和審美能力各方面素質(zhì)的能力提升。作為一名初中音樂(lè)教師，需要上好每一堂音樂(lè)課，發(fā)揮音樂(lè)課真正的效用。

1.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的重要性

1.1 減輕課業(yè)繁忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在初中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，整天投身于正課的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)課成為了學(xué)生放松的課程之一，學(xué)習(xí)音樂(lè)的旋律，跟著音樂(lè)唱起來(lái)都可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，音樂(lè)還有調(diào)節(jié)心情的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)渡使用腦子，沒(méi)有放松的機(jī)會(huì)，可能會(huì)學(xué)習(xí)焦躁，所以音樂(lè)可以排解學(xué)生的壓力，學(xué)生才可以更好的學(xué)習(xí)別的。

1.2 提高學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)源于生活又高于生活，提高音樂(lè)課堂的有效性，學(xué)生才可以更好的體會(huì)到音樂(lè)中的美妙，提高對(duì)音樂(lè)的審美和鑒賞能力，從而讓自己在生活中也善于發(fā)現(xiàn)美。

2.提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 讓學(xué)生欣賞好的音樂(lè)。好的音樂(lè)可以在聽的過(guò)程中，首先覺(jué)得悅耳，接著能感受到歌曲中的情感，甚至引起共鳴，美國(guó)著名音樂(lè)家艾倫提出音樂(lè)的三個(gè)階段：美感階段、表達(dá)階段、純音樂(lè)階段，強(qiáng)調(diào)的是為了欣賞音樂(lè)作品，并從中獲得真正美的體驗(yàn)感，必須把聽者感官、感情、理智融為一體，培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵是非常重要的，所以教師需要重視學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多準(zhǔn)備優(yōu)秀的音樂(lè)作品供學(xué)生欣賞。例如在進(jìn)行初中音樂(lè)課本《歌唱祖國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)前，利用多媒體手段，先將完整的曲目播放一遍，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的旋律和情感，在教學(xué)時(shí)先介紹音階的各個(gè)讀法，接著用教師唱一句，學(xué)生唱一句的方法，先將整首歌的旋律教給學(xué)生，再逐句分析每一句歌詞中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)繁榮的期望，讓學(xué)生歌唱時(shí)能注入情感。還可以準(zhǔn)備多一些優(yōu)秀的作品，以同樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生與歌曲共鳴的能力。

2.2 訓(xùn)練學(xué)生試聽能力。每一首音樂(lè)都有它特有的前調(diào)和旋律，當(dāng)一首歌只放出一小段的時(shí)候，很多人就能聽出這是什么歌，這正是利用人對(duì)音樂(lè)的記憶，教師在教授音樂(lè)課本上的音樂(lè)的時(shí)候，可以選幾首曲子，只播放一小段，讓學(xué)生猜測(cè)這是什么曲子，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的記憶力。例如在進(jìn)行初中音樂(lè)課本《小放驢》《歡樂(lè)歌》《龍船調(diào)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先不讓學(xué)生知道這是哪一首歌，先放出前奏，讓學(xué)生說(shuō)出這首歌的名字，再讓學(xué)生說(shuō)出判斷的理由是什么，當(dāng)學(xué)生回答正確后，再拓展問(wèn)題：《龍船調(diào)》采用了哪種形式的演唱方式，播放錄音讓學(xué)生模仿啞劇的形式進(jìn)行表演。在聆聽《歡樂(lè)歌》、《小放驢》的時(shí)候，讓學(xué)生討論：江南音樂(lè)與北方音樂(lè)的不同之處。在鍛煉學(xué)生的試聽能力過(guò)程中，不僅考研的是學(xué)生的記憶力，還需要學(xué)生對(duì)音樂(lè)曲調(diào)的掌握，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生此能力。

2.3 組織游戲互動(dòng)。普通的一節(jié)音樂(lè)課通常以教師領(lǐng)唱或者讓學(xué)生一起唱的方式進(jìn)行，這樣的音樂(lè)課堂沒(méi)有活力，學(xué)生學(xué)到的音樂(lè)技巧也只是教師想要教授的。而想要提高音樂(lè)課堂的有效性，組織游戲互動(dòng)課堂教學(xué)方法，不但可以提高音樂(lè)課堂的趣味性，還可以讓學(xué)生在喜悅的狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大提升。例如在進(jìn)行初中音樂(lè)課本《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織傳毽子游戲活動(dòng)，將學(xué)生的位置分開，讓學(xué)生進(jìn)行前后傳毽子，當(dāng)教師喊出“?！钡目诹?，傳毽子結(jié)束，毽子在哪個(gè)學(xué)生的手上，就讓該學(xué)生唱一段《保衛(wèi)黃河》的片段，傳毽子的過(guò)程緊張刺激，正如歌曲《保衛(wèi)黃河》詞中游擊健兒舉起槍抗日一樣刺激。通過(guò)游戲的方式，讓音樂(lè)課堂充滿活躍的氣息，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.4 組織男女合唱活動(dòng)。有很多音樂(lè)旋律高低起伏，而正是可以利用男女嗓音的特點(diǎn)，將班里的男女生分開，進(jìn)行合唱，男音低沉領(lǐng)唱，女聲伴唱相呼應(yīng)。很好的利用了男女聲音之間的特點(diǎn)，互相調(diào)和，唱出更好聽的曲子。例如在進(jìn)行初中音樂(lè)課本《咿唷嘞啦》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓男生先領(lǐng)唱開頭的幾句，再讓女聲在男生尾聲部分穿插進(jìn)來(lái)，男聲高亢激昂，女聲細(xì)綿柔軟，讓學(xué)生在合作中感受剛果民間歌舞曲的歡快情感。這樣的合唱環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美感，也讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)合作也是一種學(xué)好音樂(lè)的好方法。

3.總結(jié)

總而言之，教師需要重視初中音樂(lè)課堂的有效性，保證學(xué)生在音樂(lè)課堂中能學(xué)到更多音樂(lè)的知識(shí)、對(duì)音樂(lè)的欣賞和審美能力的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)鍛煉學(xué)生的性格、文化修養(yǎng)，讓學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，掌握音樂(lè)鑒賞能力。