馬英枝

(河北省滄州市東光縣鐵西小學(xué) 河北 滄州 061600)

教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生喜歡的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋當(dāng)中遨游。而教師為了保證課堂教學(xué)的有序開展，必然需要各種教學(xué)方式和方法進(jìn)行有效地運(yùn)用。中小學(xué)音樂課程與其他課程有所不同，更加注重實(shí)踐，需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)樂器、歌唱等形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，作為中小學(xué)的音樂教師必須要有足夠的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 音樂教師專業(yè)水平參差不齊。目前在中小學(xué)音樂教師當(dāng)中，仍然有部分教師是由其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，這就導(dǎo)致了音樂教師的專業(yè)水平參差不齊。部分教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)演示的時(shí)候，節(jié)奏不夠平穩(wěn)，音準(zhǔn)掌握不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂教學(xué)的內(nèi)容較為豐富，從基本的清唱、簡(jiǎn)單的樂器教學(xué)、音樂鑒賞到進(jìn)行合唱指揮，組織各種各樣的課外音樂活動(dòng)等，內(nèi)容是十分廣泛的。對(duì)于音樂專業(yè)畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)過(guò)了專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的音樂知識(shí)，有一定的音樂特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)樂器或者是舞蹈等方面，能夠?qū)⒁魳分R(shí)有效地傳遞給學(xué)生。而對(duì)于兼職的音樂教師或者是非音樂專業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，他們沒有接受過(guò)系統(tǒng)性的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)于基本的樂理知識(shí)了解的并不透徹，對(duì)于科學(xué)的發(fā)聲方法，也不能夠完全的掌握，導(dǎo)致音樂課程教學(xué)的低效。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更多的是為了完成任務(wù)，而在教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能夠嚴(yán)格的要求自己和學(xué)生。

1.2 不能很好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)。在中小學(xué)音樂的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了很多教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹的現(xiàn)象，因?yàn)槔斫獾牟粔蛏钊?，?dǎo)致了不知道采用什么樣的教學(xué)手段和方法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的態(tài)度和音樂體驗(yàn)不夠重視。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重對(duì)知識(shí)的掌握，音樂基本技能的練習(xí)等，而缺失了學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)力和感受力的評(píng)價(jià)。

2.中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)策略

2.1 構(gòu)建區(qū)域資源平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為了更好的提升音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，作為學(xué)校要整合區(qū)域資源，為教師創(chuàng)造更多的專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)能力提升的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校要鼓勵(lì)音樂教室參加中小學(xué)音樂教學(xué)培訓(xùn)班，提升教學(xué)能力，還可以鼓勵(lì)教師參加社會(huì)組織的音樂活動(dòng)，以提升音樂創(chuàng)作、表演方面的水平[1]。此外，還可以讓教師參加一些教學(xué)論壇，去其他學(xué)校進(jìn)行觀摩考察，增加教師的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于音樂教師來(lái)說(shuō)，能夠豐富他們的音樂體驗(yàn)，提升專業(yè)水平，同時(shí)也有助于豐富音樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

2.2 打造明星示范課例，促進(jìn)教學(xué)技能提升。為了更好地提升音樂教師的教學(xué)水平，學(xué)校可以利用優(yōu)秀教師的示范力量感染年輕教師。每一位教師都是熱愛學(xué)習(xí)的，而優(yōu)秀的音樂教師可以將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法傳授給其他教師。學(xué)?？梢越M織優(yōu)秀的教師打造明星示范課，將優(yōu)秀教師的教學(xué)課堂錄制下來(lái)，放到學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)上，供其他的音樂教師進(jìn)行觀摩。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸納教學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)，與自己進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并對(duì)其進(jìn)行改正，這有助于教師教學(xué)水平的提升和課堂質(zhì)量的提高。

2.3 貫徹終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)能力長(zhǎng)久提升。作為一名中小學(xué)音樂教師，要貫徹活到老學(xué)到老的理念，不斷地提升專業(yè)能力和教學(xué)能力，在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn),提高自己。例如，在日常的生活和教學(xué)當(dāng)中，教師可以向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的課程[2]。教師的教學(xué)能力不僅僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上，還要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，逐步地走入學(xué)生的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極熱情的投入。同時(shí)，作為一名音樂教師還要積極地參與到學(xué)校、相關(guān)教育組織部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他專業(yè)教學(xué)資源，通過(guò)有目的的規(guī)劃，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.4 增加教研比賽活動(dòng)，促進(jìn)自我升華動(dòng)力。為了幫助教師不斷地提升自身素養(yǎng)，學(xué)校也可以組織教師進(jìn)行音樂教研比賽。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教師的情況制定一份教研活動(dòng)，比賽規(guī)則，包括設(shè)定明確的目標(biāo)、教研的內(nèi)容，評(píng)比的方法，讓每一位音樂教師都能夠參與其中，在比賽的過(guò)程當(dāng)中，不斷地鉆研教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師的自我升華的動(dòng)力。

綜上所述，音樂教師教學(xué)能力的提升，需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，用動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)看待教學(xué)，正確的認(rèn)識(shí)自我的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)、利用各種資源進(jìn)行專業(yè)水平的提升，同時(shí)不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，積極的參與各種教研活動(dòng)，通過(guò)各種各樣的方式，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的提升。