田宇卓

(黑龍江省綏化市第一中學(xué) 黑龍江 綏化 152000)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的深入人心，人們對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)也有了更高的要求。高中歷史作為富含傳統(tǒng)文化精神的學(xué)科之一，通過(guò)高中歷史的教學(xué)，能夠快速地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要將人文精神融入課堂，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

1.高中歷史教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師更加關(guān)注的是學(xué)生的歷史成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)比較忽視。從而導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行多次的重復(fù)的講解，歷史課堂單調(diào)，無(wú)法有效地吸引學(xué)生的注意力。課程改革要求我們?cè)跉v史教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這就需要教師不斷地探索新的教學(xué)模式，打破原有的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與程度。另外，人文精神的培養(yǎng)能夠促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅注重學(xué)生的歷史成績(jī)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2.高中歷史教學(xué)人文精神的培養(yǎng)策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生的積極性。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，如果要讓學(xué)生對(duì)歷史有更加深刻的了解，更愿意投入到歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么提升學(xué)生的歷史興趣，是十分重要的。只有學(xué)生在課堂當(dāng)中保持高度的集中，才能夠讓學(xué)生收獲更多。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助信息手段，增強(qiáng)歷史課程的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)的故事，使學(xué)生在進(jìn)行觀看的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)隋唐相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇《隋唐演義》、《貞觀之治》等，讓學(xué)生一邊觀看有關(guān)的視頻，提升他們的歷史意識(shí)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生走入歷史故事當(dāng)中。此外，利用信息技術(shù)還可以幫助教師化解教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于歷史距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，對(duì)于文字性的描述感覺(jué)比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)裹足不前。而信息技術(shù)可以將文字生動(dòng)地轉(zhuǎn)化成圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，能夠切實(shí)地增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生從多角度去認(rèn)識(shí)歷史，從而發(fā)現(xiàn)歷史當(dāng)中的樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入的人們精神的探索之中。

2.2 深入挖掘教材結(jié)合歷史事件教學(xué)。歷史教材是高中歷史課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的主要素材。歷史教材當(dāng)中，包括了從古至今的各個(gè)時(shí)代的歷史文化的發(fā)展變化，作為歷史教師要對(duì)歷史教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的挖掘，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行積極的探索，從中感受到歷史當(dāng)中的人文精神。在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師可以借鑒教材當(dāng)中的歷史事件，利用不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)其中的事件，感受歷史事件當(dāng)中的人文精神，加深對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，教師可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，利用信息技術(shù)選擇相關(guān)的影視作品，一起展示給學(xué)生，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕，認(rèn)識(shí)到抗日者的不怕?tīng)奚木窈蛯?duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平生活的來(lái)之不易。

2.3 從歷史實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，如果一味地只是在課堂上教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而降低歷史課堂的教學(xué)效率。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以組織科學(xué)合理的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從各種角度去了解歷史文化內(nèi)涵。有效的歷史活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，還能夠讓學(xué)生更好地感受歷史的魅力，感知?dú)v史當(dāng)中的傳統(tǒng)文化精神。在組織活動(dòng)之前，教師要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，讓學(xué)生們對(duì)活動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這有助于提升學(xué)生的參與程度。另外，在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師也要提前設(shè)置好獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。例如，教師可以舉辦一次歷史事件的演講比賽，讓學(xué)生在一個(gè)單元內(nèi)選擇歷史事件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)的資料，結(jié)合教材，自身的理解和感悟，向大家講解有關(guān)的歷史事件，通過(guò)演講學(xué)生可以總結(jié)出大部分歷史事件的內(nèi)涵，這對(duì)于提升學(xué)生的文化感悟有著非常明顯的效果。另外，教師還可以針對(duì)歷史事件組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)。學(xué)生為了扮演好角色，會(huì)對(duì)角色進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，這加深了學(xué)生對(duì)于歷史的了解，而且在歷史事件的扮演當(dāng)中，學(xué)生本身就處于歷史事件當(dāng)中，更容易理解其中的文化思想，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中歷史教學(xué)，不僅僅是重視學(xué)生的歷史成績(jī)，更加注重對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，高中歷史教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要適應(yīng)時(shí)代的要求，運(yùn)用多種教學(xué)方式，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不斷地挖掘歷史文化當(dāng)中的人文精神。