趙麗麗

(遼寧省實驗中學(xué)營口分校 遼寧 營口 115000)

新課改給學(xué)生提出了更高的要求，提高學(xué)習(xí)成績不再是唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)了，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也同等重要?；瘜W(xué)是能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)只注重學(xué)生的成績，教學(xué)活動沒有圍繞學(xué)生為中心而展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的狀態(tài)，不利于化學(xué)效率的提高。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用：首先，可以讓學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主動地位。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)沒有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，新課改提出之后教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，在高中化學(xué)教學(xué)中教師以學(xué)生為中心采用多種教學(xué)方式，使化學(xué)教學(xué)變的生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷提升，并主動參與到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。其次，提升了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。受應(yīng)試教學(xué)的影響，教師對學(xué)生的成績過分看重，忽略對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中重視核心素養(yǎng)，可以使教師開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中教師會鍛煉學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合能力。最后，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中教師可以創(chuàng)造教學(xué)情境、采用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生之間的交流，從而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。[1]

2.以化學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)就是采用填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在高中化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，可以讓化學(xué)課堂變得生動有趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，學(xué)習(xí)效率會不斷的提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。[2]

例如在學(xué)習(xí)《資源綜合利用 環(huán)境保護(hù)》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放酸雨對我們生活的危害和環(huán)境污染的圖片，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的意識，然后為學(xué)生講解怎樣用化學(xué)知識去保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大程度，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，受到各個學(xué)科教師的青睞。小組合作學(xué)習(xí)就是通過將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個小組都有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，使學(xué)生能夠互相幫助，共同進(jìn)步，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)教學(xué)中采用小組合作的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，在小組內(nèi)學(xué)生可以積極發(fā)表自己的想法，提升學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上提升綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合能力、個性特點等因素將學(xué)生劃分為4人一組的小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師可以提出“化學(xué)反應(yīng)的速率和哪些因素有關(guān)？”然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。經(jīng)過各個小組的激烈討論得出的結(jié)論是與濃度、壓強、溫度、催化劑有關(guān)。通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生對化學(xué)知識的記憶更加深刻，使課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來，還可以使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，學(xué)生的思維得到鍛煉，從而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂。

2.3 重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生可以實際操作實驗?；瘜W(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是受各個因素的影響，部分教師在教學(xué)中只注重對學(xué)生理論知識的講解，忽略了實驗教學(xué)，或者用口述的方式進(jìn)行實驗，不利于學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中教師要重視實驗教學(xué)，讓學(xué)生可以實際進(jìn)行操作實驗，通過觀察實驗現(xiàn)象驗證教材所講的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生實際操作實驗。通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生能夠積極探索化學(xué)的奧妙，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

總而言之，化學(xué)核心素養(yǎng)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)中教師可以通過創(chuàng)造教學(xué)情境、采用小組合作方式、重視實驗教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生感受到化學(xué)的重要性，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上提升核心素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成全面型的人才。