馮 浩

(寧夏固原市彭陽縣城陽鄉(xiāng)初級中學 寧夏 彭陽 756599)

引言

隨著人們生活水平和質(zhì)量的提高，追求美的需求也越來越高，越來越多的家長愈發(fā)地重視培養(yǎng)孩子的審美能力，學校教育和教育機制也注重學生審美觀的培養(yǎng)，校園文化建設就是培養(yǎng)學生審美觀的一個有效途徑。談及校園文化建設的方法，其中美術(shù)是學生最常接觸的，每個學校，無論是中小學還是學前教育，都有設置相應的美術(shù)課程。學習和接受良好的美術(shù)教育，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，為校園文化建設做出貢獻。在校園文化建設的過程中，教師引導和啟發(fā)學生運用自身對不同主題的不同見解，提高校園文化建設水平，發(fā)展自身的審美觀。

1.校園文化建設主要原則

1.1 主題性原則。顧名思義，不同的主題設計不同的校園文化，營造出不同的校園氛圍。主題性原則要求校園文化切合學校情況，然后從教學、校本教程、德育、課程等圍繞主題多維展開，形成系列主題文化，使得文化氛圍濃厚。優(yōu)秀的主題式校園文化能向人展示出校領(lǐng)導的治學理念、學校育人方案、學生的文化水平等等。校園文化建設的本質(zhì)就是要達到教書育人的教學效果。

1.2 個性化原則。每個學校都有自身的校園文化建設，都具有自身獨特的學校特色。比如2020年《我和我的家鄉(xiāng)》里出現(xiàn)的位于杭州的淳安縣富文鄉(xiāng)中心小學，由最初的一層泥房到如今的糖果色的城堡小屋，被譽為“中國最美鄉(xiāng)村小學”。千篇一律的校園文化并不能真正的提升學生的審美水平，求同存異，發(fā)展自身特色才是校園文化煥發(fā)新的生機與活力的最佳途徑。個性化原則要求校園文化建設要具有獨特的審美、獨特的見解，學生在這種環(huán)境下成才，潛移默化的也會受到影響。

1.3 “教書”與“育人”原則。學生學習不能只局限于教材和課堂，校園的每一處風景、每一個角落都是學生的教師，都能給予學生不同方面的知識。在教育機制里，有顯性課程和隱性課程，其中教材就屬于顯性課程，而黑板報、公告欄、校園里的名言警句等校園文化建設都是隱性課程。教育在于育人，育人在于潛移默化，把育人的教育理念融入到校園文化建設的每一個角落中，使學生耳濡目染，有意和無意地汲取知識。營造良好的校園文化教育氛圍。

2.加快推進美術(shù)融入校園文化建設的堅實步伐

2.1 重視美術(shù)教育，激發(fā)學生審美情趣。中學生即使個體也是群體，處于發(fā)展關(guān)鍵時期的他們擁有著獨特的審美能力和對萬事萬物有著獨到的見解。學校教育機制要加大對美術(shù)課程的投入力度，教師要提高自身的審美觀，引導和啟發(fā)學生釋放無限的潛力，把在美術(shù)課程中所學的運用到校園文化建設中去。比如學校這期以主題《弘揚真善美》為校園文化建設，學?？梢怨膭詈桶l(fā)動學生進行投稿，并在建設中給予更多適當?shù)慕ㄗh。中學生可以根據(jù)自己對主題的理解，發(fā)表自己的看法和觀點，學校需要在哪些地方著重“真善美”的建設，學校的公告欄和校報等引人注目的地方需要怎樣的設計和排版。學生的設計理念是新穎、富有新意，在整個的參與過程中，學生富有參與感和成就感，校園文化也在不斷的融入學生的生活中。

2.2 引導學生“經(jīng)營”校園，建設優(yōu)秀物質(zhì)文化?！拔镔|(zhì)文化是一位無比親密的朋友”，物質(zhì)文化無處不在，只有學會觀察，學會感受，它就可以是一位親密的朋友，因為在校園文化中，中學生最常接觸的就是物質(zhì)文化。比如中學人教版美術(shù)教材里的一課《為生活增添情趣》，中學生可以從插花、擺件、手工燈飾和裝飾畫等生活瑣碎的情趣中感受“文化”的存在，并沉浸在其中。校園文化建設中少不了一花一木、各式各樣的擺件、校道上的各種燈以及教室和走廊上墻上的各種裝飾畫等，教師引導學生利用在美術(shù)教育中所學的相關(guān)知識運用到校園文化建設中，運用到自身的生活中去，這在一定程度上加強了學生對校園文化的理解，并能積極的投入到建設校園文化中去。

2.3 突出治學理念，重視精神文化建設。每個學校都有自己的教育理念，而這種理念是無形的但又是有形的，體現(xiàn)在教育、教育機制、教師、學生等方面。不同學校的學生身上都具有不同的人格魅力，擁有不同的精神面貌，言行舉止也是大相徑庭的。精神文化建設就是校園文化建設中重要的一部分，重視學生精神文化的學校，其學生的審美能力也是不會差的。擁有什么樣的校園文化建設就會擁有怎樣的學風、校風。美術(shù)課程的地位逐漸提升，教師應抓住這個趨勢，注重學生藝術(shù)的創(chuàng)造力、注重通過美術(shù)這門藝術(shù)傳遞學生的心聲，建設精神文化，建設美麗的校園。

3.結(jié)束語

美麗幽雅的校園環(huán)境，折射出育人的文化價值取向。隨著新課改的貫徹落實，教育質(zhì)量的不斷提升，學校也越來越重視校園文化的建設，優(yōu)秀的校園文化建設能帶給學生舒適溫馨的學習環(huán)境，能盡情的享受美好的校園時光，放飛夢想，能通過參與校園文化建設的過程，展示自己對“校園文化”的理解，注重美術(shù)與校園文化建設的融合，體現(xiàn)校風、教風、學風、班風和辦學特色等，使其展示于校園生活各個角落。